逻辑思问题推理获规律--有感于学生知识规律的获得

长久以来,人们以“一定给学生讲清知识规律”作为一节数学课完成教学任务的基本标准,有时还要加上“讲清讲透”的要求,于是,教学过程中教师不仅在力求达到这一标准,而且学生也经常追问教师“规律”是什么,可是在教学实践中,往往教师即使讲清了“规律”,学生遇到类似的问题时,有时还是解决不了,这时教师便很困惑,甚至怀疑自己传授能力,学生也常常责怪自己的接受能力.其实,并不是教师没有向学生解释清楚,而是学生没有真正掌握“规律”,或者说学生没有把教师灌输的知识“规律”转化为自己的知识“规律”[1].

属性扰动知识规律与它的链式结构

知识的属性扰动引起知识规律的变化,这些属性扰动知识规律具有链式特征;利用S-粗集,给出知识规律、属性扰动的知识规律和扰动度的概念,并对知识规律与属性扰动的知识规律进行了讨论,提出了属性扰动知识规律的链式定理.

知识规律的双向扰动规律及其关系

利用S-粗集,给出了知识规律、f-扰动规律、(?)-扰动规律的概念,提出了f-扰动规律、(?)-扰动规律的存在定理和扰动规律的关系定理.

“溶液的酸碱性和pH”知识规律浅析

溶液的酸碱性和p H计算是中学化学的重要知识点,又是高考的热点,回顾近年来的全国统一高考试题及自主命题的各省份试题,其考查的主要内容有：1）溶液中离子浓度间的关系;2）酸、碱、盐对水电离平衡的影响;3）酸、碱、盐或酸与碱溶液混合后p H的计算;4）稀释酸与碱溶液后p H的变化,

学生主动探寻知识规律刍议

教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教育的目标，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教导学、以教促学的局面。

总结地理知识规律的三种方法

地理知识规律是对地理事物在时空上的具体分布状况进行高度的抽象概括。这种概括需要进行抽象思维，要有归纳总结能力以及明确的思路。下面先看教学中的三个实倒，然后从中得出总结果地理知识规律的方法。

在探究中内化数学知识规律——以《因数与倍数》教学为例

本文论述了教师通过引导学生动手操作的方式发现知识的内在规律，并在感悟中理解和掌握知识，从而积累数学活动经验，丰富自己的认知。学生在知识探究与发现的过程中，实现由直观到抽象的转变，进一步培养了学生的抽象思维能力。

日照图基本知识规律总结

纵观近几年高考试题，地球日照图类题型所占的比重较大．地球日照图具有图示新颖、构思巧妙、联系广泛的特点。此类题型的解答需要学生推理能力、综合运用能力、空间想像能力及计算能力等。在高考复习过程中，要想做好地球日照图复习，重在勤于总结整理，把握基本知识规律。现将有关地球日照图的基本知识规律以问题的形式总结如下。

重视基础知识 形成知识规律 分析热点题型 把握命题趋向

元素周期表和元素周期律是学习化学的一种重要工具，对整个中学化学的学习有着重大的指导作用，因此有关本部分的知识是高考必考的内容之一，现归纳如下。

引导学生探索知识规律——谈“长方形周长一定,长和宽越接近,面积就越大”的教学

数学规律抽象、难觅,教师必须采取有效措施引导学生参与探索规律的过程,让学生在学习过程中主动发现,自觉获取。例如,人教版六年制小学数学课本第七册第76页有这样一道题:“用儿根长40厘米的细铁丝,围成几个不同的长方形,再围成一个正方形。算一算围成的图形中哪一种面积最大。”这道题是在学生学习掌握了长方形和正方形的周长与面积计算的基础上安排的一道练习题,旨在使学生通过灵活运用求周长与求面积的知识,明确“长方形周长一定,长和宽越接近,面积就越大”这一知识规律。教学中,我让学生通过“围、算、比、议”

让学生在实际操作中寻找知识规律

在小学数学教学中，让学生进行实际操作学习，是获得丰富感性知识的一种有效手段。实践证明，操作学习符合小学生的生理、心理特点、认知水平和数学学科本身的特点；有利于学生参与知识形成的全过程，有助于帮助学生理解和掌握抽象的数学知识，发现内隐的数学规律，形成稳定性和可迁移性的数学思想方法。

碳族元素知识规律大盘点

一、碳族元素在高考中涉及的内容①金刚石、石墨、晶体硅、二氧化硅的结构和性质比较.②C、CO的还原性,CO2的性质、制取、检验等.③CO2与NaOH溶液反应产物的确定,各离子浓度大小的比较及计算.④碳酸盐、碳酸氢盐的性质及比较.

把握知识规律 提高历史知识复习效率

人类历史悠久,历史知识浩如烟海,头绪万千,纵横交错。进入复习阶段时,许多同学感到难学,记不住,忘得快。其实,人类历史并不是杂乱无章的,历史的发展自有其客观的规律。对中学历史来讲,很多内容是有其内在联系的,是有规律可循的。因此,掌握了这些规律,会大大提高复习效率,收到事半功倍的效果。一、历史事件的共性规律1.我国古代农民战争的规律。