高职校企合作创新途径——关于区域“知识—技能”转化中心建设的思考

区域"知识—技能"转化中心是一个区域内的跨行业、跨企业、跨领域协同育人的人才培养实体,能够融合职业院校、企业、行业、普通高校和政府的智力与资源,有助于显性知识和隐性知识转化,有利于区域创新的发生和竞争优势的形成,有利于社会资本、区域文化的整合,促进学生创新素质的发展。区域"知识—技能"转化中心的建设要从政府促进区域创新愿景的形成、区域"知识—技能"转化中心的选址、充分发挥政府的服务与指导功能和充分发挥企业的积极性和创新性入手,提高建设效果。

组织、转化与合作视角下的多主体产教融合研究

产教融合作为一种推动教育与产业之间紧密互动的模式,是教育系统和产业系统之间的一种开放性互动,是促使高等教育机构与产业界实现深度合作的战略性举措,旨在更好地满足劳动力市场需求及促进经济发展。在高质量发展推进“双一流”建设的背景下,高等教育以知识共享、社会参与及创新发展为指征的开放性特质逐渐凸显,高校与社会发展的融合性、协同性进一步增强。探讨产教融合在高等教育开放性增强背景下的角色,并将其置于耗散理论的框架下进行分析,既有助于探究高校在开放系统中的自组织、资源流动,以及其与外部环境互动方面的表现,也可为研究高等教育与社会、产业界、政府之间的互动提供新视角。

公共关系案例教学

在大学公关教学中 ,运用什么教学方法调动学生学习积极性 ,以使学生掌握一定的公关知识和技能 ,具有一定的公关意识 ,并能将理论与实践结合起来解决各种问题是一个重要的课题 ,从案例教学方法的组织原则、教学方法和程序。

《运输实务》教学改革与实践探讨——以江门职业技术学院为例

《运输实务》是物流管理专业的一门核心课程。文章从企业需要和学生就业需求为出发点,结合教学实践,提出创建适合江门职业技术学院物流专业女生特质的课程改革思路,达到提高技能水平和职业能力,提升职业素养的要求,符合地方性物流运输企业的岗位人才需求。

高职院校《劳动法规》课程改革探索

高职院校因为入学学生的学情与普通高等院校有很大不同,因此更应加强课程改革的进程,以期待高职学生在课堂上能有理论与实践及各方面素质的培养和全面发展,目的是服务于学生就业和学生长远潜力的提升。