抗战时期内迁进步知识分子中的共产党员群体研究——以桂林文化城为例

抗日战争时期 ,内迁进步知识分子中的共产党员群体自觉担负起了领导抗战文化运动的重任 ,发挥了共产党员的先锋模范作用 。

离乱余年:抗战时期内迁知识分子的心态衍变——以后方教授群体为中心

全面抗战爆发后,知识分子被迫内迁与长期流亡后方的苦痛经历,使他们的心态在抗战中发生了衍变。内迁知识分子在迁徙前就已面临是否内迁的抉择困境,再到迁徙过程中的心理煎熬,以及后方长期面临的生存焦虑,知识分子心理始终处于一种不安的状态中。这种心态在后方的长期流亡中逐渐呈现出一种苦闷,以及对个人命运的绝望感。而后方国民党腐败的现实则将这种心态进一步延伸到对国民党政权认同感的疏离,并最终导致了战时知识分子群体趋于一种“失序”状态,即个人对社会依附感的断裂。这种心态的衍变间接影响了战后我国政治格局的走向,同时这也是战争对内迁知识分子心理所造成的隐性伤害。

抗战时期内迁进步知识分子对其历史使命认识刍论

抗日战争时期 ,由于日本帝国主义侵占了中国东部最发达的北京、上海等中国经济、文化中心 ,大批文化人士被迫向内迁移到西南诸省 ,他们在极端困难的条件下 ,开展了抗日文化运动 ,为夺取抗日战争的胜利作出了重要的贡献。内迁的进步知识分子在抗日战争时期之所以能够发挥重要作用 。

浅谈开放式阅读课

学生的语文素质主要体现在其阅读能力和写作能力的素质,而阅读能力是基础,没有阅读的提高,就没有写作能力的提高.要提高学生的阅读能力,就必须开放语文教学,扩大阅读面,课内外相结合,由课内向课外拓展,并把课内获得知识应用于课外阅读.再就是把阅读获得的知识迁移到写作中,以不断提高学生的语文素质.

成果导向教育理论在大学英语教学中的应用——以《新应用大学英语》（2）第四单元为例

大学英语教学旨在通过语言材料的输入和输出，培养学生的跨文化意识，帮助学生学会从多元文化视角观察世界，思考问题。文章以成果导向教育理论为指导原则，以《新应用大学英语》（2）第四单元为例，探讨大学英语课堂教学怎样帮助学生获取可迁移的知识，帮助学生实现从校园人向职场人的角色转变。

导数的概念教学设计

一、设计说明导数是微积分的核心概念之一,是微积分的基础.尽管微积分在科学研究、工程技术和实际生活中有着广泛的应用,但是在人教A版选修2-2"导数的概念"这一节课中,教材只选择瞬时速度作为引入导数概念之前的唯一实例,这就使得无论从知识的逻辑结构来看还是从知识的认知结构来看,瞬时速度概念都是导数概念之源,正确理解瞬时速度的概念就成为正确理解导数的概念的先决条件.在本节课的教学中。

初中生命科学课程的上海乡土校本教材的教学实践探索 上海绿地常见几种昆虫鉴定课的案例与分析

市二期课改对初中生物的教学要求中,提出要使学生明确自己在生物圈中的地位和作用,以保护生态环境,增强可持续发展的意识。近年来,上海地区绿化面积猛增,生态环境逐年改观,学生与绿地,与随之而形成的生物圈关系密切,特别是与昆虫的接触,使得这些绿地成为很好的生物知识学习的场所。因此,适当结合绿地中常见昆虫,介绍有关昆虫方面的知识。有利于学生创新能力的提高和增强对生物生命科学课程的兴趣和爱好。