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高等教育学的知识重建 被引量:11
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作者 王建华 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第5期39-47,共9页
当前高等教育学的知识生产面临四重困境。一是方法论的冲突,二是价值取向的矛盾,三是话语体系的错位,四是技术环境的变迁。面对方法论的冲突,高等教育学的知识重建要避免"方法决定论",根据研究的问题选择方法。面对价值取向... 当前高等教育学的知识生产面临四重困境。一是方法论的冲突,二是价值取向的矛盾,三是话语体系的错位,四是技术环境的变迁。面对方法论的冲突,高等教育学的知识重建要避免"方法决定论",根据研究的问题选择方法。面对价值取向的矛盾,高等教育学的知识重建要从当下的实践出发,对于具体的高等教育问题给出原理性的解释而不只是提供政策建议。面对话语体系的错位,高等教育学的知识重建需要从中国的高等教育实践出发,提炼出具有解释力的概念,并建构符合中国高等教育实际的理论体系。面对技术环境的变迁,高等教育学的知识重建应以知识的创新和创新知识的生产作为新的学科合法性基础,以推进智能社会中的高等教育革命。 展开更多
关键词 高等教育学 知识重建 方法论 价值取向 话语体系 技术环境
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“悲歌时代”抑或“重树典范”——《中国的知识重建》引发的思考
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作者 叶隽 《社会科学论坛》 2021年第6期121-131,共11页
郑永年教授所著的《中国的知识重建》通过东西方对比分析了现代中国乃至亚洲的知识体系存在的问题,对西方的知识体系的发展脉络进行了详细的梳理。结合当下中国的现状,独立的知识体系重建是未来学术发展的重要议题,对个体,对国家,对世... 郑永年教授所著的《中国的知识重建》通过东西方对比分析了现代中国乃至亚洲的知识体系存在的问题,对西方的知识体系的发展脉络进行了详细的梳理。结合当下中国的现状,独立的知识体系重建是未来学术发展的重要议题,对个体,对国家,对世界都有着极为重大的价值。东方现代性发展需要找寻自我之路,才能够真正地"别立新宗",才能真正地"于思想上自成系统,有所创获"。 展开更多
关键词 《中国的知识重建 现代性 中西文化关系
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知识重建与权势转移:以晚清官书局为中心的考察 被引量:2
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作者 王晓霞 《出版科学》 CSSCI 北大核心 2019年第5期124-128,共5页
官书局是晚清政治危机的知识应对,是朝廷及地方督抚重构政权合法性和重建政治权威的重要举措。其主要由地方督抚创办,是地方督抚意志的集中体现。在战后知识重建的过程中,地方督抚掌控着重建意识形态的实际权力,这冲击和改变着清廷既有... 官书局是晚清政治危机的知识应对,是朝廷及地方督抚重构政权合法性和重建政治权威的重要举措。其主要由地方督抚创办,是地方督抚意志的集中体现。在战后知识重建的过程中,地方督抚掌控着重建意识形态的实际权力,这冲击和改变着清廷既有的权力格局,使得中央与地方时常处于紧张的状态。从官书局的创办、兴盛、转型到最终的命运,可以看出晚清知识重建过程中,中央与地方权势的转移。 展开更多
关键词 晚清 知识重建 官书局 权势转移
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论知识重建
4
作者 周可真 王佳哲 《中国文化与管理》 2022年第1期27-45,225,共20页
凡被称为“知识”的东西,都是由实物信息转换而来的语言信息。当且仅当学会了使用某种语言来开展社会交往的人才是知识主体。知识是意识主体由外界获取并借助语言予以陈述的客观信息。知识的客观性是普遍真实性与普遍良善性的统一。从... 凡被称为“知识”的东西,都是由实物信息转换而来的语言信息。当且仅当学会了使用某种语言来开展社会交往的人才是知识主体。知识是意识主体由外界获取并借助语言予以陈述的客观信息。知识的客观性是普遍真实性与普遍良善性的统一。从知识生成角度看,知识创新有两种基本形式:亲知创新和说知创新。但是,如果撇开人类认识之初原始的知识创新不论,仅就通常的或一般的知识创新来说,它们都是利用既有知识来开展的知识重建。从知识发展角度,可将知识重建归纳为三种基本样式:知识整体化发展阶段的整体化重建、知识专业化发展阶段的专业化重建、知识综合化发展阶段的综合化重建。 展开更多
关键词 知识 知识创新 知识重建
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作文教学改革的突破——写作知识重建
5
作者 郭文霞 《今天》 2022年第21期63-64,共2页
作文教学是小学语文教学的主要内容之一,既是老师的教学重点又是学生的学习难点,本文就作者近年来在小学作文教学实践中的一些做法和经验做一个总结,通过写作知识的建构来指引教与学,通过理论的学习和实践检验相互验证。文章先从理论层... 作文教学是小学语文教学的主要内容之一,既是老师的教学重点又是学生的学习难点,本文就作者近年来在小学作文教学实践中的一些做法和经验做一个总结,通过写作知识的建构来指引教与学,通过理论的学习和实践检验相互验证。文章先从理论层面探究重建小学生写作知识的重要意义,分别探讨了提升学生写作水平与提高写作教学质量两个话题,其次从语文教学中重构写作知识的具体策略方面,总结了重视生活体验,激活写作兴趣、充分分利用教材,传递写作技巧知识、利用提纲策略,精准把握写作对象、适当仿写练习,总结写作技巧四条经验。 展开更多
关键词 作文教学 改革 知识重建 经验
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发展知识重建与全球发展的愿景
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作者 徐秀丽 李小云 《中国社会科学文摘》 2024年第1期104-105,共2页
2023年8月,金砖国家领导人第十五次会唔在南非约翰内斯堡举行,会议吸纳了新成员,并提出了新的全球发展理念,这彰显了全球南方国家尝试共谋发展的集体努力。当前,新型国际发展共同体正在不断形塑中,这一进程取决于金砖国家机制能否孕育... 2023年8月,金砖国家领导人第十五次会唔在南非约翰内斯堡举行,会议吸纳了新成员,并提出了新的全球发展理念,这彰显了全球南方国家尝试共谋发展的集体努力。当前,新型国际发展共同体正在不断形塑中,这一进程取决于金砖国家机制能否孕育出新型的国际发展知识体系。换言之,发展知识的重建是21世纪国际发展合作与治理中最为核心的时代大课题,它将决定着我们如何想象发展、如何处理国家发展与国际发展之间的关系,进而影响全球发展的未来。 展开更多
关键词 发展共同体 金砖国家 约翰内斯堡 国际发展合作 共谋发展 知识重建
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论知识重建在企业创新中的地位和作用
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作者 姜进章 谢晶 王方群 《理论界》 2007年第1期222-223,共2页
知识是经济增长最重要的资源,而知识重建则是将知识转化为创新成果的重要方式。企业的活动,就是以知识为原材料,以知识重建为方式,以创新为成果的过程。本文剖析了知识重建在企业创新活动中的地位和作用,力争从不同的视角阐释企业创新... 知识是经济增长最重要的资源,而知识重建则是将知识转化为创新成果的重要方式。企业的活动,就是以知识为原材料,以知识重建为方式,以创新为成果的过程。本文剖析了知识重建在企业创新活动中的地位和作用,力争从不同的视角阐释企业创新活动。 展开更多
关键词 知识 知识重建 创新
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“五四”:在多元阐释中重建知识叙事 被引量:1
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作者 陈卫平 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2019年第6期31-36,共8页
今年是“五四”百年纪念.如何认识和评价“五四”,是中国哲学社会科学知识体系的重要组成部分.从新中国建立,直至改革开放之前,主要根据毛泽东20世纪三四十年代的有关论述,在哲学社会科学知识体系中形成了大体统一的“五四”叙事.改革... 今年是“五四”百年纪念.如何认识和评价“五四”,是中国哲学社会科学知识体系的重要组成部分.从新中国建立,直至改革开放之前,主要根据毛泽东20世纪三四十年代的有关论述,在哲学社会科学知识体系中形成了大体统一的“五四”叙事.改革开放以来,对于“五四”的认识和评价意见纷呈,出现了多元阐释的情形.在此背景下,如何在哲学社会科学知识体系中重建“五四”叙事,需要辨析以下四个问题. 展开更多
关键词 科学知识体系 多元阐释 中国哲学社会科学 百年纪念 20世纪三四十年代 重建知识 认识和评价 新中国建立
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论教师知识观的重建——基于个人识知理论的视角 被引量:3
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作者 马仁峰 《当代教育科学》 北大核心 2017年第11期16-19,共4页
传统理性主义知识观将知识看作外在的、客观的、绝对的、普遍的真理系统,从而表现出诸多"去个性化"特征,这成为导致教师知识发展及教育实践活动出现一系列症结的根源。故而有必要重建教师知识观。个人识知理论旨在恢复被传统... 传统理性主义知识观将知识看作外在的、客观的、绝对的、普遍的真理系统,从而表现出诸多"去个性化"特征,这成为导致教师知识发展及教育实践活动出现一系列症结的根源。故而有必要重建教师知识观。个人识知理论旨在恢复被传统识知理论所摈弃的教师知识之个性特征、生活经验、教育情境等维度,对重建教师知识观有着非常重要的启示。基于个人识知理论视域重建教师知识观有益于推动教育实践情境中的教师知识发展。形成新的教师知识观需要立足于知识的"个性特征"和教师的主体两个层面综合考虑,具体来说可以从以下几个方面着手:教师个性的养成是新知识观形成的基础;教师生活经验的提炼是新知识观形成的关键;实现知识的情境共融是新知识观重建的最终鹄的。 展开更多
关键词 传统识知 个人识知 教师知识重建
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谈谈高校图书馆员知识结构重建——基于初任高校图书馆员的视角
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作者 赵晶晶 《内蒙古科技与经济》 2017年第3期149-150,共2页
介绍了知识结构重建内涵,分析了初任高校图书馆员所面临的本领恐慌,提出了新入职馆员着手知识结构重建的方向。
关键词 高校图书馆 图书馆员 知识结构重建
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知识生成为素养:知识观重建的策略
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作者 张良 《小学教学研究》 2020年第13期1-1,共1页
从知识到素养这一过程是复杂的。应基于生成的视野,凸显素养生成的非线性、复杂性等。知识观重建的视域下,知识生成为素养的策略至少包括以下三方面。一、重建知识的情境特征知识始终诞生在一定的情境之中,知识的情境性亦是知识自身所... 从知识到素养这一过程是复杂的。应基于生成的视野,凸显素养生成的非线性、复杂性等。知识观重建的视域下,知识生成为素养的策略至少包括以下三方面。一、重建知识的情境特征知识始终诞生在一定的情境之中,知识的情境性亦是知识自身所蕴含。" 展开更多
关键词 知识生成 情境特征 情境性 知识 素养 策略 重建知识 视域下
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计算机对揭示数学知识过程性的支持效能及类型
12
作者 张桂芳 黎福庆 《广西教育学院学报》 2006年第3期78-81,共4页
利用计算机将数学知识的学习转化成一个个活动过程可以拓展数学思维空间,使学生亲自触摸数学知识的本质,并承载数学的过程性知识。“为学生提供‘重建知识’的环境”应该成为利用计算机揭示数学知识过程性的重点。现结合教学实践阐明其... 利用计算机将数学知识的学习转化成一个个活动过程可以拓展数学思维空间,使学生亲自触摸数学知识的本质,并承载数学的过程性知识。“为学生提供‘重建知识’的环境”应该成为利用计算机揭示数学知识过程性的重点。现结合教学实践阐明其对揭示数学知识过程性的支持效能及类型。 展开更多
关键词 计算机 数学知识 过程性 重建知识 支持效能
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现代化自觉与中国新闻学构建--基于20世纪中国新闻学经典文本的学术史考察 被引量:1
13
作者 涂凌波 李泓江 《现代出版》 CSSCI 北大核心 2023年第4期85-95,共11页
一种知识体系的形成,是建立在知识不断累积基础上并由人们自觉地、有意识地加以创新构建的结果。考察20世纪中国新闻学发展过程中的经典文本,可以揭示新闻学知识累积的历史阶段、演变方向、内外动力和深层逻辑,为建构中国自主的新闻学... 一种知识体系的形成,是建立在知识不断累积基础上并由人们自觉地、有意识地加以创新构建的结果。考察20世纪中国新闻学发展过程中的经典文本,可以揭示新闻学知识累积的历史阶段、演变方向、内外动力和深层逻辑,为建构中国自主的新闻学知识体系提供学术史参照。研究发现,构建中国(特色)新闻学作为整体目标贯穿三个历史阶段,这与20世纪中国现代化的进程紧密相关:早期阶段离不开现代新闻业的兴起,以外来知识为参照,知识建构初具现代化和中国的现代意识;革命时期诞生了基于中国实践的党报理论,以演绎逻辑回答新闻学元问题,建立了自主性的知识内核;改革开放后,新闻学界业界开启了重建新闻学知识之路,经过二十年左右初步形成了知识的主体框架。学术史留下的宝贵遗产可以被总结为四点,即历史自觉、实践自觉、科学自觉与体系自觉,其中蕴含着建设现代化中国的强烈关怀,为当前建构中国新闻学自主知识体系提供了有益的思想资源。 展开更多
关键词 中国新闻学 知识体系 中国式现代化 知识重建 学术史
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在结构重建中打造生态课堂
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作者 魏迎九 《小学教学研究(理论版)》 2017年第6期30-32,共3页
知识、方法、过程以经验的形式按照一定的序列,结构化地存储于学生的大脑中。在打造语文生态课堂的研究实践中,我们不断地重建知识结构、方法结构以及过程结构,让课堂教学活动指向儿童的终身发展,并以自主、和谐、互动、开放为其基... 知识、方法、过程以经验的形式按照一定的序列,结构化地存储于学生的大脑中。在打造语文生态课堂的研究实践中,我们不断地重建知识结构、方法结构以及过程结构,让课堂教学活动指向儿童的终身发展,并以自主、和谐、互动、开放为其基本特质。 展开更多
关键词 生态课堂 知识结构重建 方法结构重建 过程结构重建
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认知结构与支架式教学 被引量:15
15
作者 袁香 《辽宁教育行政学院学报》 2004年第3期40-40,共1页
教师将自己的思维过程清晰而逐渐地呈现给学生,使学生掌握、建构和内化那些能使其从事更高认知活动的技能,让学习控制权重新回到学生的手中。
关键词 认知结构 支架式教学 问题情境 教学目标 知识内化 知识重建
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中学历史重建知识结构的策略
16
作者 王春茂 《中学历史教学》 2023年第12期57-59,共3页
利用历史知识结构,是中学历史教学的重要模式之一。面对新编教科书繁多的教学内容,在课时有限的情况下,有时需要对教科书中的一些原有知识结构进行重组重建,使教学内容集中在新的主题引领下的知识结构当中。此外,历史知识的复习和巩固... 利用历史知识结构,是中学历史教学的重要模式之一。面对新编教科书繁多的教学内容,在课时有限的情况下,有时需要对教科书中的一些原有知识结构进行重组重建,使教学内容集中在新的主题引领下的知识结构当中。此外,历史知识的复习和巩固、学生历史知识迁移能力的培养,也常常需要利用知识结构来重新整合历史知识。历史知识结构的重要功能和作用,在于有效地引导学生认识不同历史知识的选择、组合和它们之间形成内在关联的方式。重建历史知识结构,可以根据课标和教科书内容,找到合理的核心概念作为统领,重新挖掘和建立不同历史知识之间的联系。 展开更多
关键词 知识迁移能力 中学历史教学 教科书内容 知识结构 原有知识 教学内容 主题引领 重建知识
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基于高校图书馆资源和服务的文化扶贫模式研究 被引量:11
17
作者 韩卫红 《图书馆研究》 2018年第6期73-79,共7页
分析了高校图书馆的资源优势,调研了高校图书馆提供的服务内容,提出了文化扶贫承接对象:贫困地区、贫困人口、基层图书馆,并以承接对象关联构建了高校图书馆文化扶贫措施的模型。在此基础上从贫困人口、贫困地区、基层图书馆三个角度提... 分析了高校图书馆的资源优势,调研了高校图书馆提供的服务内容,提出了文化扶贫承接对象:贫困地区、贫困人口、基层图书馆,并以承接对象关联构建了高校图书馆文化扶贫措施的模型。在此基础上从贫困人口、贫困地区、基层图书馆三个角度提出了高校图书馆具体的扶贫措施,最后从完善法规、改革管理制度、提高认识、建立长效机制等方面对扶贫措施发挥最大效用的保障条件进行了研究。 展开更多
关键词 高校图书馆 文化扶贫 重建知识 模型
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Reconstruction of the linac photon spectrum based on prior knowledge and the genetic algorithm 被引量:1
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作者 周正东 陈元华 +1 位作者 王东东 余子丽 《Journal of Southeast University(English Edition)》 EI CAS 2014年第3期311-314,共4页
In order to derive the linac photon spectrum accurately both the prior constrained model and the genetic algorithm GA are employed using the measured percentage depth dose PDD data and the Monte Carlo simulated monoen... In order to derive the linac photon spectrum accurately both the prior constrained model and the genetic algorithm GA are employed using the measured percentage depth dose PDD data and the Monte Carlo simulated monoenergetic PDDs where two steps are involved.First the spectrum is modeled as a prior analytical function with two parameters αand Ep optimized with the GA.Secondly the linac photon spectrum is modeled as a discretization constrained model optimized with the GA. The solved analytical function in the first step is used to generate initial solutions for the GA’s first run in this step.The method is applied to the Varian iX linear accelerator to derive the energy spectra of its 6 and 15 MV photon beams.The experimental results show that both the reconstructed spectrums and the derived PDDs with the proposed method are in good agreement with those calculated using the Monte Carlo simulation. 展开更多
关键词 reconstruction of the photon spectrum priorknowledge genetic algorithm (GA) percent depth dose(PDD) Monte Carlo simulation
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5W关键词法在植物保护与检疫技术专业教学中的应用
19
作者 王宁 于红茹 《辽宁农业职业技术学院学报》 2020年第1期35-38,共4页
在专业课教学中,存在大量图式类陈述性知识,传统教学方法中以教师语言描述的方法进行理论授课,学生被动学习。由于教学模式单一,对学生吸引力逐渐下降,教学效率降低。运用5W关键词教学方法,重建专业知识点的组织顺序,同时在混合课堂中... 在专业课教学中,存在大量图式类陈述性知识,传统教学方法中以教师语言描述的方法进行理论授课,学生被动学习。由于教学模式单一,对学生吸引力逐渐下降,教学效率降低。运用5W关键词教学方法,重建专业知识点的组织顺序,同时在混合课堂中配合任务驱动式的教学活动,提高学生在整个教学活动中的参与度,提高任务完成的准确度,提升学习的成就感[1]。 展开更多
关键词 图式类陈述性知识 重建知识点顺序
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新时代数学教师角色的转变
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作者 邰月樵 《中学生作文指导》 2019年第44期0083-0083,共1页
本次课改的核心理念是:“以人为本”、“以学生的发展为本”教育应当着眼于“学会生存、学会生活”。数学教师必须树立全新的理念,确立“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的信念,把“一切为了学生的终身发展”的思想贯穿于... 本次课改的核心理念是:“以人为本”、“以学生的发展为本”教育应当着眼于“学会生存、学会生活”。数学教师必须树立全新的理念,确立“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的信念,把“一切为了学生的终身发展”的思想贯穿于教育改革的始终。培养在生活世界中会生存的人。 展开更多
关键词 创新 转变 理想课堂 知识重建
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