新工科背景下专业课程多元混合式教学实践与思考

传统的教学与学习模式已经与新工科和社会发展对人才的需求不相适应,基于认知神经科学的一般规律和飞速发展的互联网与大数据技术提出了六环节混合式教学实践,即学生课前自学、学生课堂讲解、教师重点分析与归纳、课堂测验、案例探究与分析、综合论文,以工科专业课程“特种塑性成形”为例来开展,在该教学设计执行过程中将知识理解、运用、集成、发展、创新形成有机结合并实现逐步升级,让学生的学习过程由知识掌握转化为能力培养与思维提升,使学生通过课程学习逐步培养独立思考能力和灵活开放的创新意识。