基于“知识-能力-素质”的土地资源管理本科培养模式研究

以土地资源管理本科专业培养模式为研究对象,系统探讨"知识-能力-素质"阶梯型培养模式内涵,构建了适用于土地资源管理本科专业的培养模式结构,并对该培养模式的实施效果进行了评价,且提出该模式实施过程中应注意的问题。研究结果可为相关专业培养模式更新提供一定的参考。

基于知识-能力-素质的生物技术专业标准改革初探

生物技术是一门涉及领域宽、涵盖范围广、基础性强的新兴生物学科,是现代生物学发展并与相关学科交叉融合的产物。从生物技术专业在社会经济发展中的人才需求定位角度考虑,合理、全面地设置高等学校生物技术专业标准(包括培养使命、培养目标、培养标准),对提高生物技术专业人才的适应性和发展生物技术对社会经济的发展和贡献具有重要意义。将布鲁姆教学目标分类法中,学习效果表达的不同等级应用于生物技术专业标准的制定,可以达到量化衡量人才培养的程度和水平的目的。

基于“知识-能力-素质”目标下的无机化学实验教学改革与实践

为了培养新形势下社会所需要的应用技术型和实用复合型人才,提高无机化学教学的质量,进行了教学的改革与实践。构建知识-能力-素质的培养目标,鼓励学生多渠道查阅相关知识,掌握知识目标;通过翻转课堂等新型教学方法,达成能力目标;加强考核力度、多角度综合性实验考核,提升综合素质。

从信息-知识-能力模型论信息技术教育与课程整合

1.信息技术教育与课程整合的概念内涵. 什么地信息技术教育与课程整合?它的内涵是什么?

基于“知识-素质”三要素的辅导员职业准入标准研究

从推动辅导员职业化发展的角度探讨辅导员队伍职业准入的必要性，根据辅导员工作的制度要求和教育对象成长需求，确定辅导员职业准入的知识一能力一素质三要素，并分析基于知识一能力一素质三要素的辅导员职业准入内容，根据知识一能力一素质三要素的特点对辅导员准入推荐相应的考核方式。

关于辽宁工业大学学生知识—能力—素质关系的调查

知识、能力、素质是人才培养的重要内容,为培养应用型人才,以辽宁工业大学为例,对大学生知识—能力—素质关系进行调查。使用结构方程模型,对知识—能力—素质关系进行研究和探索,针对大学生如何更好地学习知识、增强能力、提高素质,提出意见。

基于知识-能力-素质三元并举培养模式的实践探索研究——以土地资源学和城市管理学课程为例

经济社会转型期错综复杂的土地资源管理问题急需掌握新技术、高精通的复合型土地资源管理人才,因此,基于知识-能力-素质三元并举培养模式的探索具有十分重要的实践意义。首先要明确学生培养能力和要求的具体标准,而后将其分解细化到课程的具体环节中,有针对性训练学生的知识水平和技术能力,激发学生的创新能力,以全面提升学生的综合素质。

培育未来人类生命卫士必需具有的人文—医学基础系统——医科大学基础课程教学中“知识结构-观念结构-能力结构-品质结构”的内在统一

本文指出,医科大学教学的根本目标是培育未来的人类生命卫士。基础课教学是实现这一光荣使命的重要组成部分。必须在教学中必须培育学生形成与时俱进的“知识结构-观念结构-能力结构-品质结构”的内在统一。

在无机化学教学中重视学生能力的培养

在无机化学教学中以学生为主体、“结构 -性能 -效应”为主线、元素电势图为主导、总结归纳为基础的教学方法 ,能最大限度地调动学生的学习积极性 ,提高学习效率 ,能培养学生的自学能力。

论大学生信息素质课程新体系的建立

在简要回顾我国高校文献检索课发展历程的基础上,分析了在“知识—能力”型人才培养目标下文献检索课教学体系的缺陷,提出应当在“信息—创新”型人才理念的指导下,建立全新的大学生信息素质课程新体系。

计算机工程专业全面素质教育人才培养模式探讨

为实现知识、能力和素质全面发展的人才培养目标,从教学管理层面进行改革,研究提出了专业人才培养规格的指标框架、课程体系的目标结构和层次教学目标体系,力求通过将知识能力素质的培养目标完整的体现在培养规格要求中、全面的贯穿到课程体系结构里、切实的落实到具体教学目标上,建立"融传授知识、培养能力和提高素质为一体"的计算机工程专业全面素质教育人才培养模式。

机械设备智能设计制造系统体系结构的研究

随着社会不断发展,机械设备智能设计制造系统对于提升企业快速响应市场需求有着重要意义。结合机械设备设计制造过程,本文研究了机械设备智能设计制造系统的总体思路,提出了由结构设计系统、工艺设计系统、加工设计系统、分析与评价系统和动态存取数据库PDM等五个系统构成的智能设计制造系统体系结构及主要功能,能对客户新的需求做出快速响应,给机械工程师提供了设计思路,减轻了机械设备设计制造的工作量,提升了机械设备开发的成功率。

教科书中“知识建构”质量的评价标准设计

教科书中的知识建构是最受关注也最为基本的内容,但是也难免存在各种质量问题。高水准的教科书评价标准有助于检查教科书相关质量问题从而提升教科书的品质。此研究梳理了有助于教科书“知识建构”评价的相关理论,在此基础上,从功能—结构(要素+连结)分析的角度出发,设计了一个教科书“知识建构”的新评价标准。教科书“知识建构”的功能标准包括:筛选学科核心知识形成良好基础,构建学科或学科群结构呈现学科特点;要素指标包括:知识的基础性、核心性、前沿性和学习者适宜性;连结指标包括:知识连结的充分性、深刻性、灵活性和开放性。相对于已有同类评价标准,这个新的评价标准在结构性和理论解释力等方面都呈现出优化的表现,将抽象的能力培养与具体的评价指标衔接得更为紧密。

工程系统设计课程学生综合能力培养探讨

为有效提升学生在构思-设计-实现-运行系统方面的能力,更好地实现EIP-CDIO培养目标,汕头大学首次在国内土木工程专业增设了以实施团队项目活动为培养方式的工程系统设计课程,并作为能力-素质-知识一体化课程体系中四大主干课程之一。为该教学项目设计了能落实到具体的"规定动作"、全面系统的"能力-素质-知识"教学大纲,再据此确定教学内容。结果表明,该项目对学生的"工程-社会系统运行能力"培养起到了至关重要的作用。

浅谈临床新护士综合素质的培养

当今的医学模式已由生物医学模式转为生物-心理-社会医学模式。随着医学模式的转变，对临床护理人员的知识结构提出了新的要求。人们对临床护士的期望与要求越来越高，为了适应新形势的需要，更好的服务与患者，培养一大批综合素质高的临床护理工作者势在必行。笔者根据多年的临床护理经验对新护士的培养总结体会如下。

浅谈英语语用能力的培养

培养学生语用-语言方面及社交-语用方面的能力是每个英语教师应该注意到且逐渐做到的.外语教学不仅仅是听、说、读、写四项基本技能的机械操作,而是要真正培养出高素质的能在不同的语境、不同的社交场合用语言进行文化交流的人.本文就培养学生的语用-语言方面及社交-语用方面能力两个方面进行阐述和分析.

财务管理专业人才培养定位的思考

财务管理专业建设的核心是人才培养目标定位和执业素质能力结构要求的确定。在就业方向与岗位存在较大交叉与重叠的前提下,财务管理专业在知识、素质、技能和能力等方面的要求都明显高于会计学专业和金融学专业,从而导致财务管理专业学习的比较收益减低,这是财务管理专业相对不受学生和家长欢迎的原因。解决的出路在于给学生未来执业方向与岗位准确定位,确定财务管理人才的核心能力素质及要求,在此基础上设计科学合理的人才培养方案。

学术权力的凝视:日本大学治理结构的历史演进与运行逻辑——日本大学高层次科学创新能力形成的一个视角

日本大学治理结构在一个多世纪的历史演进过程中形成了以学术权力为中心的运行逻辑,成为日本大学高层次科学创新能力形成的重要机制。本文运用米歇尔·福柯的"权力-知识"理论解读日本大学治理结构,发现日本大学治理结构的本质是全景敞视式的权力设计,权力运行和知识生产两者之间有机统一,学术权力成为大学治理结构改革的逻辑起点。日本大学治理结构改革的经验对中国的重要借鉴价值在于,应当彰显法治主义,使国家权力与大学权力之间保持一定的边界;大学内部应当突出学术权力的支配性地位,建构内聚型的学术权力运行体系。

模拟公司场景教学 培养“三位一体”人才

根据软件工程专业的特点进行教学改革,实施"模拟公司场景"教学方法,旨在培养具有"知识-能力-素质"的三位一体人才,从而推动质量工程的开展。