图形运动的教学需要变式更需要定式——以复习课“矩形的翻折”的教学反思为例

为了培养学生的数学核心素养,教师应在课堂教学中培养学生的问题解决能力,其中较为关键的是教会学生利用数学模型解决数学问题,在特定情境下寻找问题中蕴含的数学本质.在图形运动的课堂教学中,通过变式丰富学生解决问题的体验,助其搭建已有知识与新遇问题的桥梁.