高职英语短剧教学初探

该文通过以一次英语短剧教学为例,探索教师如何创造机会,使学生们在真实的学习任务中主动参与、创新合作,并促进师生关注英语的教法和学法。

幼儿英语短剧教学的实践与思考

本文在多元智能理论基础上,提出短剧是多元智能理论与幼儿英语教学的整合途径之一。具体阐述了幼儿英语短剧教学较其它教学形式的优势,实施环节,具体功能以及对幼儿英语教育的积极意义,以期利用短剧教学来丰富和改进教学模式,激发幼儿潜质,开发多种智能,提高教学效果,促进英语教学质量和幼儿综合素质的提高。

小学英语短剧教学初探

本文介绍了通过短剧教学让学生在表演中学习英语,培养学生语言表达能力和表演能力的尝试。

浅析基于高中英语核心素养的英语短剧教学法

短剧教学是以学生为主体通过"自选、自编、自导、自演"的"四步成剧"教学策略,旨在激发学生英语学习兴趣和创新潜能,充分调动学生英语学习积极性和主动性,从而提高英语综合应用能力的一种教学方法。同时,短剧教学模式是围绕学生核心素养的有效形成和提升这个中心任务而展开的。

任务型教学模式在英语短剧写作教学中的运用

随着社会的发展和科技的进步，幼儿园开设英语启蒙课已日趋普遍。幼儿的英语学习活动多以情景对话、游戏活动、角色扮演或短剧表演为主。这就要求幼儿教师掌握幼儿学习的特点，具备一定的组织英语学习活动的能力。

小学英语短剧化教学实践研究

非母语国家如何开展好全国性第二语言教学是一个普遍难题。中国的大班额小学英语教学如何引导学生大胆开口、生动学习、真实演练,帮助他们打好英语核心素养基础,维持和发展学习兴趣,更是一项重要课题。该研究与实践历时15年,创建了基于教材并将语言感知、习得、应用和情感体验融于表演之中的短剧化教学体系,由"教学内容短剧化""教学过程短剧化""教学评价短剧化"三部分构成。该模式通过基于教材、教学和评价的研究,首创了单课内容剧本化和单元连续剧情化的方法、由学演—仿编—创演构成的三级教学流程、"对学习"和"为学习"相统一的"二维三级"短剧创演化口试模式,体现了教—学—评一致。该模式坚持城区、乡镇、农村三级联动,边研究边推广,边实践边完善,在我国小学界得到广泛效仿应用。

小学英语短剧化教学实践研究

当前小学英语教学中仍然存在教学割裂化、机械化等问题,同时,英语教材本身的单一性也导致学生英语学习兴趣、课堂参与度、英语运用程度不高。小学英语短剧化教学旨在鼓励、引导学生通过扮演剧中角色来克服他们对英语的恐惧感,进而提升其英语学习自信心。文章从教学内容短剧化、教学过程短剧化及教学评价短剧创演化三个方面展开论述,分析了小学英语短剧化教学实践的具体过程与策略。