谈新教材中的“短文长教”

有一些"短文",我们可以通过"短文长教"进一步提高学习效率,增强教学效果。具体如下:一是重点突出,用心设问;二是举一反三,融会贯通;三是合理辐射,有效拓展。恰当合理地展开"短文长教",对于学生知识的拓展、能力的提升、情感体验的丰富具有非常积极的作用。

短文长教实践之《春夜宴从弟桃花园序》

在教材内容的处理上,长文短教成为许多语文教师不懈努力的研究方向,也形成了独特的教学路径。但在我们的教材中,有不少诗文短小精炼,它们一样有着丰富深刻的内涵值得去挖掘和探究,这就需要短文长教。那么,如何引导学生去赏析探究文本,领悟文本内涵,拓展思维,从而激发学生的探究兴趣,增强学生的探究意识,这也是值得我们思考的问题。

短文长教 浅文深教

"短文长教"是"长文短教"的相对概念,即把篇幅短小的课文进行"长教"。苏轼的《游沙湖》全文仅百字,却有着丰富深刻的情感内涵和教学价值。拟以《游沙湖》为例,分别从"诵读涵泳,感悟经典""借题设问,背景导入""补充生平,巧设悬念""走进文本,读懂情感""回扣主题,提升能力"五个环节探讨如何"短文长教",进而充分挖掘"短文"的教学价值。

“采采”《芣苢》不可“薄言”教之

《芣苢》这首诗是统编教材上册选录的第一首经典诗歌,也是学生进入高中学到的第一首经典诗歌,教师应该认识到它的地位以及编者的选录意图。学好这首诗,不仅仅可以使学生感受先民劳动的场面,从而培养热爱劳动的精神,更可以培养学生的语文学科素养,而且对于学生正确认识经典作品有至关重要的作用,甚至会使学生爱上经典,从而使传承经典更好地落到实处。因而《芣苢》这首诗的教学不应该因为它的篇幅短小而被轻视,根据其在学生高中学习中的地位,完全可以短文长教。本文旨在阐述该文本的地位,以此为范例谈一谈如何做到短文长教。