时间情景模型的动态更新:从短时工作记忆到长时工作记忆

采用移动窗口技术与多指标探测范式,探讨了时间转换大小对情景模型更新的影响,包括两个实验。实验1探讨在短时工作记忆中不同时间跨度(大/小)转换条件对情景模型更新的影响;实验2探讨在长时工作记忆中时间跨度大的转换条件下情景模型的更新进程。研究结果表明,时间信息随着跨度大小变化在不同的记忆阶段进行着不同的加工。在短时工作记忆中,时间跨度小的条件下,在实体移除指标上实体信息在时间转换后提取速度显著变慢,说明该条件下完成了情景模型的更新;时间跨度大的条件下,在实体移除指标上实体信息在转换之后提取速度无显著差异,说明该条件下情景模型不能得到完全的更新;而在长时工作记忆中,时间跨度大的条件下,在实体移除指标上实体信息在转换之后提取速度显著变慢了,说明完成了情景模型的更新。该结果表明,在短时工作记忆与长时工作记忆阶段进行着不同的更新加工,表现为时间情景模型更新的动态性。

短时工作记忆广度与长时工作记忆技能对态势了解的影响

目的揭示操作者保持态势了解(态势感知)所依赖的记忆过程,并研究短时工作记忆和长时工作记忆与态势了解之间的关系。方法在测量熟练受试者与新手受试者的言语与空间工作记忆广度、长时工作记忆技能和态势了解的基础上,建立态势了解对空间和言语工作记忆广度、长时工作记忆技能的分层回归模型。结果熟练受试者的长时工作记忆技能、空间工作记忆广度以及二者的乘积都能有效地预测态势了解,空间工作记忆广度对态势了解的影响随着长时工作记忆技能的增加而减少。新手受试者的空间和言语工作记忆广度能有效地预测态势了解。结论短时工作记忆和长时工作记忆在态势了解保持过程中发挥着重要作用,操作者的任务经验越丰富,保持态势了解对短时工作记忆的依赖程度就越弱,对长时工作记忆的依赖程度则越强。

短时工作记忆与情景意识关系的实验研究

人机界面设计强调人对任务信息加工与储存过程,在情景意识的形成与更新中,操作者的记忆过程尤为重要,所以研究人的记忆机制能改进人机界面并促进任务信息的储存和提取,减少操作者认知负荷,提高其获取与加工信息的能力.本研究的目的是通过考察中断任务对情景意识的影响,分析短时工作记忆在情景意识保持过程中的作用,推断情景意识的差异与记忆机制的差异是否相关.实验采用中断实验范式,在执行主任务与回忆主任务信息两个阶段之间插入一个中断任务,并不断改变中断任务的性质,通过个体的记忆错误程度,考察不同情况下情景意识水平的差异.实验结果表明,语音回路、视空间模块、中央执行系统都有参与短时工作记忆及情景意识的形成过程,且参与重要程度各不相同,同时,知觉、理解、预测三方面情景意识的形成难度也是逐级增加,此结论对于情景意识测量与人机界面设计有一定的指导意义.

工作记忆在监控作业情境意识保持中的作用

本研究通过模拟复杂人机系统的监控作业,考察了长时工作记忆与短时工作记忆在情境意识保持中的作用。研究采用模拟的飞行相撞判断任务,通过考察中断任务对情境意识的影响,分析情境意识在记忆中的存储地点。本研究选择了心理旋转和算式判断两种中断任务。实验结果表明,在问题回答之前的中断阶段,无论施加心理旋转任务,还是施加算式判断任务,无论中断任务的加工负荷与记忆负荷有多高,熟练被试的情境意识始终保持于较高的水平,并没有因受到中断任务的干扰而出现下降。新手被试的情境意识受到心理旋转任务和算式判断任务的显著影响,两种任务的执行速度越快、记忆负荷越大,情绪意识水平就越低。本研究结果说明熟练被试可以利用长时工作记忆存储情境意识,新手被试主要利用短时工作记忆存储情境意识。

工作记忆作用机制与英语阅读教学

英语阅读理解在各级考试中比重最大,而工作记忆能力的高低与做英语阅读理解题时的准确率有极大关系。从工作记忆的特点和组成以及对阅读理解的作用出发,指出在做英语阅读理解时,有效运用工作记忆对提高阅读能力以及答题的准确率有极大帮助作用。由此观点,提出了通过提高工作记忆来促进阅读教学的措施。

短时存贮与复述动态分离的ERP证据

工作记忆参与信息的短时贮存和操作加工。为了分离参与词语短时存贮与复述的脑区及其时间过程,测量并比较了14名正常青年被试进行汉字2-back、0-back和复述任务时的事件相关电位(ERPs)。结果发现,2-back任务减复述任务在头皮后部出现差异波N430,可能反映了信息的短时存贮及其时间进程。2-back任务减0-back任务在头皮前部所得的持续负成分SNC可能是复述加工的动态指标。SNC和N430持续时间的重叠提示,大脑额叶和后部区域分别参与信息的复述和短时存贮,两者的动态分离加工可能是工作记忆中暂时保持的神经基础。