心理咨询新模式:聚焦于问题解决的短期咨询

“聚焦于问题解决的短期咨询”是一种新兴的心理咨询模式,它因其正向思考、省时省力等优点迅速在世界范围内崛起,并被广泛应用在不同的咨询情境中。文章在对聚焦于问题解决的短期咨询简介的基础上,介绍了其产生背景,指出了该模式的应用领域,并对其作了简要评价。

焦点解决短期咨询技术在运动心理咨询中应用评介

焦点短期解决咨询技术目前在国外已经成功地在学校心理咨询和商业心理咨询中得到推广和应用。以咨询过程为主线,以案例形式对焦点解决短期咨询技术的使用过程进行介绍。在焦点解决咨询过程中主要包括4个步骤:问题描述阶段、发展积极明确目标阶段、探索例外阶段、会晤结束前反馈阶段。认为焦点解决短期咨询技术在运动心理咨询中具有很强的应用性和推广价值。

焦点解决短期咨询在学生辅导工作中的应用

焦点解决短期咨询是一种后现代心理咨询方法。文章先简要介绍了焦点解决短期心理咨询的历史及其基本假设与精神,最后探讨了此方法如何在学生辅导工作中的应用。

焦点解决短期咨询与学校心理辅导

焦点解决短期心理咨询是近年来形成并在世界范围迅速崛起的一个短期咨询学派。本文在对焦点解决短期心理咨询介绍的基础上,探讨了焦点解决短期心理咨询在学校环境中的适用性,并构建了一个整合家庭咨询、系统方法和教育实践的综合模型。最后就焦点解决短期心理咨询在学校心理辅导中的应用提出了几点问题和建议。

焦点解决短期咨询在高校心理危机干预工作中的应用研究

焦点解决短期咨询是以解决问题为核心的一种短程咨询方法,凭借其快速、有效等优势广泛应用于不同领域。文章简要地介绍了焦点解决短期咨询技术产生的背景和基本理念,主要阐述了将其应用于高校心理危机干预工作中的可能性和优势,以及在高校心理危机干预工作中的应用技巧。

微观分析法在焦点解决短期咨询会谈特征评估中的应用初探

目的:探微观分析法用于评估焦点解决短期咨询(SFBC)熟练者与初学者会谈特征的有效性。方法:选取熟练者5人(每人累计学习并实践SFBC的时间≥5年)和初学者9人(每人累计学习并实践SFBC的时间≤3个月),收集两组参加SFBC课程考试的会谈录音各5份和9份。对会谈录音进行编码分析,比较两组在会谈中反映和提问的使用情况及语言表达性质(积极、消极、中性)。结果:熟练组使用复杂反映的次数多于初学组[(4.4±2.5)vs.(1.6±1.1),P<0.05];熟练组使用开放式提问的比率高于初学组[(0.83±0.14)vs.(0.61±0.18),P<0.05];熟练组使用积极表达的次数多于初学组[(16.0±7.0)vs.(8.7±2.4),P<0.05]。结论:微观分析方法能有效分辨熟练者和初学者在复杂反映、开放式提问和积极表达方面的不同会谈特征,可有效评估出熟练者与初学者的会谈技能水平。

焦点解决短期咨询:高校辅导员心理教育工作新视角

高校辅导员作为大学生的直接管理者与教育者,应认识到其工作在心理健康教育中的优势,应根据受教育者实际情况,掌握必备的心理教育理论与技能,合理地对大学生开展心理健康教育工作。因此,根据焦点解决短期咨询对于高校辅导员心理教育工作的适用性、焦点解决短期咨询的基本理念,论述了焦点解决短期咨询在高校心理教育应用的前景。

焦点解决短期咨询形成的背景、理念与技术

焦点解决短期咨询(solution-focused brief therapy,SFBC)是20世纪80年代形成的一种咨询方法,因其短期省时、高效而被越来越多的咨询从业者采用.本研究对SFBC的形成背景、基本技术进行概述,从焦点解决短期咨询对"问题"、"人"及"改变"等角度对其基本理念进行分析,并对其进行了简要评价.

高校德育新展望:焦点解决短期咨询

焦点解决短期咨询对于高校德育工作的适用性体现在:焦点解决咨询的理念适合大学生的心理特点,焦点解决短期咨询适应了学校思想政治教育的要求。焦点解决短期咨询的基本理念包含:关注问题的解决,不讨论问题的原因;关注来访者自身拥有解决问题的潜力;关注从正向意义出发解决问题;关注学生很小的改变,认为小改变可以引发大改变;关注来访者问题的例外;关注每次咨询的效果。教育者可借鉴和吸收焦点解决短期咨询的理论精髓,形成高校大学生德育的新模式。

焦点解决短期咨询在学校心理咨询中的实践与思考

焦点解决短期咨询是当今国外兴起的、越来越被广泛使用的一种新的心理咨询方法。这种方法以"解决发展取向"为中心的咨询策略,较适合在学校心理咨询与辅导中用来有效处理许多学生的一般性短期适应问题。但在实际运用于学校心理咨询时也应注意一些策略,方能收到较好的咨询效果。

焦点解决短期咨询:学校心理咨询的一种新模式

焦点解决短期咨询是当今国外兴起的、越来越被广泛使用的一种新的心理咨询模式。这种方法包含四个基本的核心要素:目标导向、自我探索、寻找例外和雪球效应。与传统的心理咨询相比较,它体现出了自身的优越性,但也存在一定的局限性。因此,在实际运用于学校心理咨询时应当加以注意,方能收到较好的咨询效果。

焦点解决短期咨询在高校思想政治教育工作中的实践研究

焦点解决短期咨询是一种以当事人为主体、以问题解决为导向、以合作解决为方式、以寻求例外为特色、以聚焦当下为立足、以细小改变为目标的心理咨询方法,其和高校思想政治教育工作目标相交、内容重叠、方法互补、功能相补,从而为焦点解决短期咨询学应用于高校思想政治教育工作提供了可行性。新形势下应树立以学生为本的思政教育工作新理念、构建焦点解决咨询式思政教育谈话框架、以问题解决导向开拓思政教育工作思路、以资源取向视角深入挖掘学生成长力量、以焦点问句艺术创造思政教育工作契机、以小改变带动大变化方式巩固教育成果,从而借助焦点解决短期咨询来提升高校思想政治教育工作的实效性,促进大学生的健康成长。

用焦点解决短期咨询技术解决高职学生求职的心理问题

焦点解决短期心理咨询技术是以寻找解决问题的方法为核心的短期心理治疗技术。针对高职学生求职中的心理问题,本文探讨了此技术在高职毕业生求职心理咨询辅导中的具体应用过程,以来访学生本人为关注焦点,突显此技术的适用性及优越性。最后提出了此技术在具体实践过程中需要注意的问题,使大学生求职心理咨询辅导更显成效。

焦点解决短期咨询在贫困大学生心理指导中的运用

本文介绍了焦点解决短期咨询的概念和方法,分析了贫困大学生学习困难的心理特点,探讨了焦点解决短期咨询在贫困大学生学习困难心理指导中的运用过程及需要注意的问题。

焦点解决短期咨询联合任务导向性训练对急性脑卒中偏瘫患者肢体功能及负性情绪的影响

目的探讨焦点解决短期咨询(SFBC)联合任务导向性训练(TOT)对急性脑卒中偏瘫患者肢体功能及负性情绪的影响。方法选取2019年3月至2020年6月我院收治的急性脑卒中偏瘫患者134例,采用随机数字法分为观察组和对照组,每组67例。对照组患者进行常规运动康复训练,观察组患者在对照组的基础上给予SFBC联合TOT干预,连续干预3个月。比较两组患者干预前后的肢体运动功能、平衡及移动能力、心理状况及生活自理能力。结果干预前,两组患者上、下肢的Fugl-Meyer运动功能评分量表(FMA)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组患者上、下肢的FMA评分均显著增高,观察组的评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者的Berg平衡量表(BBS)、身体移动量表(EMS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组患者的BBS及EMS评分均显著升高,观察组患者的评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及日常生活能力量表(BI)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预3个月后,两组患者的SAS及SDS评分均显著降低,BI评分均显著升高;观察组患者的SAS及SDS评分显著低于对照组,BI评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论焦点解决短期咨询联合任务导向性训练可显著改善急性脑卒中偏瘫患者肢体运动功能以及平衡、移动能力,有效缓解患者的负面情绪,提高患者的生活自理能力,值得推广应用。

以焦点解决短期咨询为视角的高校辅导员工作

高校辅导员是高校学生工作的直接管理者,辅导员应认识到其工作中心理健康教育的重要性,根据学生的实际情况,开展工作。焦点咨询的理念符合大学生的心理特点,适应学校心理教育的要求,强调以工作导向为出发点,忽略问题的起因;强调以正向视角关注和解决问题;强调例外的作用;重视每次咨询的成果。

以焦点解决短期咨询的视角解读影片《小孩不笨2》

焦点解决短期咨询是近年来形成并在世界范围内迅速崛起的一个短期咨询学派,它是一种以正向目标解决导向的咨询模式。本文介绍焦点解决短期咨询的基本理念,并结合影片《小孩不笨2》进行分析,旨在帮助父母通过学习焦点的模式来更好的教育孩子,与孩子形成良好的互动。

“焦点解决短期咨询”在我国特殊教育咨询中的应用

随着我国特殊教育的发展,特殊教育咨询的需求也日益增加。目前我国特殊教育咨询理论体系尚未完善,特殊教育咨询实践研究较少。基于"焦点解决短期咨询"理论在国外特殊教育咨询和我国普通教育咨询中的应用现状,进一步探究其理念及基本技术在我国特殊教育咨询中的适用性与局限性,以期为特殊教育咨询工作的进一步开展提供理论借鉴和实践指导。

焦点解决短期咨询在考后心理辅导中的实践运用

高中学生考后心理不良反应引发的心理健康问题,亟需考后负性情绪的调适和考后学习状态的调适。焦点解决短期咨询方法技术旨在促发其自身固有的资源力量和方法技能等优势,通过问题描述、例外探索、反馈巩固三阶段,循序促进问题解决的发生发展与改变,实现考后心理调适的预期目标。

焦点解决短期咨询在社区矫正工作中的应用

该文在介绍焦点解决短期心理咨询的基础上,探讨了其在社区矫正工作的适用性。在矫正工作中,矫正工作者可以通过寻找问题正向的意义,进行目标建构,挖掘对方的资源,强化其优势来推动矫正对象的积极改变。