焦点解决短期治疗联合叙事护理在晚期癌症患者安宁疗护中的应用研究

目的探讨焦点解决短期治疗(Solution-focused brief therapy,SFBT)联合叙事护理对实施安宁疗护晚期癌症患者焦虑抑郁及生活质量的影响。方法选取2022年8月至2023年5月晚期癌症安宁疗护患者作为研究对象,入院时采用医院焦虑抑郁量表(Hospital anxiety and de-pression scale,HADS)进行调查,筛选评分≥8分的患者纳入本研究(n=110),按照随机数字表法分为对照组(n=55)和试验组(n=55)。对照组采用安宁疗护常规护理,试验组在对照组的基础上采用焦点解决短期治疗联合叙事护理进行干预。比较两组干预前后焦虑自评量表(Self-rating anxiety scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-rating depression scale,SDS)和癌症治疗功能评价量表(Functional assessment of cancer therapy,FACT-G)评分的差异,评价干预效果。结果因病情变化或死亡,试验组完成52例,对照组完成53例。干预前,试验组和对照组SAS、SDS、FACT-G评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,试验组SAS、SDS、FACT-G评分分别为(42.52±2.30)分、(57.63±3.80)分、(67.54±2.52)分,对照组SAS、SDS、FACT-G评分分别为(47.29±2.73)分、(62.25±2.87)分、(64.39±3.08)分,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论SFBT联合叙事护理干预,可降低晚期癌症患者的负面情绪,缓解抑郁焦虑,提高其生活质量。

浅析焦点解决短期治疗理念下的家校沟通策略

家校合作是开展学生教育的有效途径,如何与家长进行有效沟通是教师普遍关注的问题。以“建构解决之道”为出发点的焦点解决短期治疗(SFBT),对于指导学校开展与家长的沟通工作有着积极的指导意义。基于焦点解决短期治疗理念,分析了家校工作中常见的不良沟通模式,阐述了焦点解决短期治疗理念的基本内涵,并提出了以积极愿景为导向、以资源优势为导向、以未来发展为导向、以尊重个性为导向等家校沟通策略。

家校协同视角下运用焦点解决短期治疗技术辅导厌学学生个案研究

【案例描述】小吴,初三学生,独生子,应父母要求班主任将孩子带来学校心理咨询室。通过交谈得知,小吴在网课期间通过平板电脑接触网络游戏后,逐渐沉迷网络,之后发展到不愿意上学,只想呆在家里玩游戏。曾经因为平板电脑使用问题和父母吵架,后以父亲直接砸烂平板电脑收场。小吴表示读初三了想好好学习,但上课时无法集中注意力,总是走神,因为网课落下了很多课程,一直跟不上学校进度,完成不了作业,觉得失望和沮丧,导致之后越来越不想上学,经常请假在家休息。请假在家期间,因父母没收了平板电脑,导致无所事事,每天作息混乱,黑白颠倒,三餐随机,也不出门。

焦点解决短期治疗取向下班主任谈心工作三步曲

焦点解决短期治疗强调使用积极正向、激发希望的对话语言,与谈话者形成合作对话的沟通氛围,重视“问题例外”和“成功经验”的挖掘,以小改变带动当事人朝向目标积极前进。班主任从师生晤谈案例的对话出发,探讨焦点解决短期治疗取向下班主任谈心工作三步曲:用倾听共情贴近学生、用肯定与例外促使学生发生积极的改变和用小改变达成目标,为班主任谈心工作提供正向赋能的师生沟通模式。

焦点解决短期治疗的奇迹问句在小学生心理辅导中的应用

焦点解决短期治疗强调关注问题解决而非原因,而奇迹问句作为一种干预手段,有助于激发个体的积极情绪和行动力。以焦点解决短期治疗的理论为基础,详细介绍奇迹问句在小学生心理辅导中的具体应用,包括创造偏好未来、探索已有资源和引导问题解决,并关注实践中存在一些挑战,如学生情绪困扰或持不合理信念。针对这些问题,提出了相应的应对措施。

五个“坏”主意——焦点解决短期治疗技术应用于高中生个案辅导

一位即将参加一诊考试的高三学生,因与同学间的人际冲突陷入焦虑、悲伤、愤怒的复杂情绪,继而影响了学习和备考状态。心理教师采用焦点解决短期治疗技术,鼓励学生寻找解决问题的方法,重新获得对生活的掌控感,最终帮助学生走出负面情绪的阴霾,调整学习状态,顺利完成考试。

看见自己的力量——焦点解决短期治疗在新生适应性辅导中的运用

学生对新环境适应不良是学校心理辅导中的常见问题,在一次新生适应性心理辅导中,来访者因适应不良而彻夜难眠、疑神疑鬼,心理教师采用焦点解决短期治疗,通过刻度化技术评估其恐惧程度,并使用EARS询问技术探讨其正向变化,以及使用例外询问技术、放松训练、积极暗示等方法,帮助来访者逐步降低了恐惧感。经过四次辅导,来访者在睡眠、情绪及人际交往方面均有所改善。结案时,来访者表示已经能够独自面对夜晚并积极参与学校活动,辅导效果较为显著。

焦点解决短期治疗方法在大学生感情纠纷危机中的应用探索

本文旨在探讨焦点解决短期治疗方法在高校辅导员应对大学生感情纠纷危机中的应用。焦点解决法原是一种心理学上的短期治疗方法,如今被高校辅导员创新性地运用于学生谈心谈话过程中。本文通过一起大学生因感情纠纷导致的心理危机案例,展现辅导员运用该方法所取得的效果,借此探索焦点解决短期治疗方法在大学生感情纠纷危机中的应用的可行性,为高校辅导员提供有效的心理危机干预策略,促进学生的心理健康和全面发展。

焦点解决短期治疗(SFBT)的理论述评

焦点解决短期治疗是近二十年逐步发展成熟的心理治疗模式 ,在西方社会得到了广泛的应用。本文阐述了SFBT的产生背景、基本理念、基本流程与技术及其应用价值 ,并对这种新兴的心理治疗模式作了简要的评述。

焦点解决短期治疗模式的研究进展

文章描述了焦点解决短期治疗的概况、治疗者与来诊者之间的关系具体治疗过程、焦点解决短期治疗模式在护理领域的应用情况及效果。并在此基础上,对焦点解决短期治疗模式的应用及研究前景进行了展望。

综合护理下的焦点解决短期心理治疗对鼻窦炎患者内镜术后不良情绪及术后恢复的影响

目的:观察综合护理模式下的焦点解决短期心理治疗对鼻窦炎患者内镜术后不良情绪及术后恢复的影响。方法:选取120例鼻内镜下性鼻窦炎手术治疗的患者作为研究对象,以随机数字表法分为对照组和观察组,每组各60例。对照组患者给予综合护理,观察组患者在综合护理基础上给予焦点解决短期心理治疗,两组患者住院时间均为7~10d。干预结束后观察患者术后心理状态(SDS、SAS评分)、生活质量评价(SF-36评分)、术后疼痛程度(VAS评分)、术后并发症发生情况、康复效果及护理满意度等。结果:经护理干预后,观察组患者的SDS、SAS评分均低于对照组(t1=5.703,t2=11.792,P1=0.001,P2=0.001,P<0.05),SF-36各维度及总分评分均高于对照组(t=0.219,P=0.001,P<0.05);观察组患者VAS评分(t=17.884,P=0.001)及术后并发症发生率(χ^2=8.775,P=0.003)均低于对照组患者(P<0.05);两组患者术后总康复率差异无统计学意义(χ^2=1.256,P>0.05),但观察组护理满意度评分明显高于对照组(χ^2=6.903,P<0.05)。结论:综合护理干预可有效减轻鼻窦炎鼻内镜术后患者疼痛程度,减少术后并发症发生,焦点解决短期心理治疗可改善患者不良情绪,提升患者生活质量及护理满意度,适合护理推广。

焦点解决短期治疗模式在青少年网络成瘾中的运用——后现代主义社会工作理论的介入视角

焦点解决短期治疗模式是后现代主义治疗模式的代表,最近十几年越来越为社会工作界所重视。此模式是一个正面的、以行动为主的治疗方法,其最大特点在于以心理健康的观点看待问题,会谈的焦点在于"解决",而不在于"问题"。通过讨论焦点解决短期治疗模式的理论脉络及其实务架构,对其在青少年网络成瘾中的运用进行阐述,以期能将后现代主义的社会工作理论新趋向介绍给国内青少年社会工作学界。

基于焦点解决短期团体治疗永久性肠造口患者术后早期心理问题干预方案的构建

目的构建基于焦点解决短期治疗(solution-focused brief therapy,SFBT)为框架的团体治疗永久性肠造口患者术后早期心理问题干预方案,以便改善患者生活质量。方法以SFBT理论为框架,通过文献回顾以及临床经验形成永久性肠造口患者术后早期心理问题干预方案条目池。运用德尔菲法,邀请14名从事临床医疗、造口护理、心理护理、社会工作的专家进行两轮函询,最终确立基于SFBT团体治疗永久性肠造口患者术后早期心理问题干预方案。结果两轮专家函询表的有效回收率分别为94.44%和82.35%,两轮专家权威系数(authority coefficient,Cr)均为0.825。第一轮与第二轮各条目的变异系数(coefficient of variation,CV)分别为0.07~0.31与0.00~0.06;两轮专家函询肯德尔和谐系数(W)分别为0.154、0.159(?字2分别为166.395和184.328,均P<0.001);第一轮专家函询干预方案各条目重要性赋值为3.82~4.88,标准差为0.33~1.19,第二轮函询各条目重要性赋值为4.29~5.00,标准差为0.00~0.25。构建的干预方案分为6个维度,27个条目,包括组织建设(6个条目)、目标架构(5个条目)、例外架构(4个条目)、假设解决架构(5个条目)、鼓励(2个条目)和信息提供(5个条目)。结论本研究构建干预方案科学可靠,专家的积极程度、权威程度、协调程度及集中程度均较高,能为临床开展规范化的心理干预工作提供参考。

焦点解决短期治疗——后现代主义的社会工作理论新趋向

焦点解决短期治疗模式是后现代主义治疗模式的代表,最近十几年来越来越为社会工作界所重视。此模式是一个正面的、以行动为主的治疗方法,其最大特点在于从心理健康的观点去看待案主的问题,会谈的焦点在于"解决",而不在于"问题"。本文将着重讨论焦点解决短期治疗模式的理论脉络及其实务架构,并对其作简短评述,以期能将此后现代主义的社会工作理论新趋向介绍给国内社工界。

焦点解决短期治疗在大学生谈心辅导中的应用

随着时代的发展和大学生呈现出的越来越鲜明的个体特点,探索新型谈心辅导方式的需要日益凸显。注重实效的焦点解决短期治疗技术与谈心辅导相结合,是一种新型谈心辅导方式。这种谈心辅导方式,帮助学生发掘自身资源和优势以解决问题,通过正向开场、问题描述、目标形成、目标可行性方案的确定、反馈五个步骤进行。谈心的过程中不可预设、不可严谈、不可空谈、不可瞎谈。

焦点解决短期治疗在台湾地区学校辅导中的应用

焦点解决短期治疗(SFBT)对校园辅导工作具有高度的适用性,体现在:强调尊重与发展的正向人性观、短期与行动导向的有效特性,以及启动校园各方资源合作的系统导向。SFBT应用于台湾地区学校辅导工作之成效的研究成果可分为三方面说明:第一,SFBT对于青少年诸多议题皆有帮助;第二,焦点解决取向的训练与学习,能大力提升学校辅导教师之专业效能;第三,以焦点解决取向进行学校辅导教师的督导及训练,能协助其对SFBT于校园的应用成果。

医学生智能手机成瘾的焦点解决短期个案治疗

医学生智能手机成瘾已成为医学院校普遍面临的问题之一,目前对医学生智能手机成瘾的研究尚不多见,干预对策研究更为缺乏。本文对锦州医科大学临床专业1名大一年级智能手机成瘾女生采用焦点解决短期治疗进行心理干预,通过个案效果评估以期为医学生智能手机成瘾的干预对策提供实践依据。

辅导员心理疏导工作的新路径——基于焦点解决短期治疗模式的探析

从焦点解决短期治疗模式的新视角出发,围绕焦点解决短期治疗的理念与技术阐述辅导员心理疏导工作的3个相对独立又互相影响的环节,其中第一环节是精准定位目标,第二环节是系统挖掘资源,第三环节是有效行动中累积正向改变。SFBT的"目标—资源—一小步"工作框架与辅导员的心理疏导工作具有良好的一致性:精准定位目标后在疏导过程中系统寻找资源,进而建构出解决问题的行动策略,学生在持续累积的行动中获得实质性成长。