高校辅导员短视频育人困境及路径优化研究

随着互联网的飞速发展,短视频平台已经成为年轻人获取信息、娱乐休闲的重要渠道。在这一背景下,高校辅导员积极投身短视频创作,用新颖的方式与学生沟通,传递正能量,引导他们健康成长,实现了育人效果的进一步提升。基于此,结合笔者实践经验,从多个角度入手分析高校辅导员短视频育人困境,并针对性地提出优化对策,旨在为辅导员短视频育人工作的有效开展提供借鉴。

高校短视频育人提升探究——基于大学生接受视角

聚焦短视频形式,通过深度访谈探究大学生对“短视频育人”的接受情况,归纳出在情感、需求、价值层面的接受特点,指出“大学生接受”和“短视频育人”面临的三对矛盾:受喜爱和受教育的目标导向矛盾,微叙事和大格局的叙事机制矛盾,“主我”和“客我”的在场认知矛盾。从大学生接受视角出发,高校短视频育人提升应促进有效传播,降低大学生接受成本,提升接受预期;创新文化生态,加强接受要素联动,增进文化育人;培育价值归属,创造自我教育条件,联动线上线下,实现大学生有效接受和短视频育人有效传播的统一。

基于共情传播理论的短视频育人路径研究

共情传播是指个体在面对群体的情绪情境时参与信息接收、感染和表达以及传递分享的行为过程。该过程以情感共鸣为重要基础、故事性叙事为重要手段、社交媒体平台为重要平台。新媒体时代,短视频适应了大学生信息传受习惯,成为高校网络育人重要媒介之一。基于共情传播理论,高校短视频育人应在把握“情绪感染—观点采择—共情关注”内在发生机制基础上,通过优化共情传播内容,激发青年情感共情;创新共情传播方式,增强青年认知共情;构建共情传播矩阵,引导青年行为共情,以提升育人实效性。

智媒时代公众信息焦虑的产生机制——以育儿类短视频对育儿焦虑的影响为例

社会竞争加剧与信息的剧增使得信息焦虑成为当下一个重要的社会性问题。育儿类短视频以传播科学育儿知识、分享育儿经验、展现育儿生活片段为主要内容,成为父母育儿过程中的主要信息来源。但育儿短视频也引发了信息焦虑,从情感传递方面带来共鸣力量的同时扩大了情绪焦虑,而前后台的转换带来了个人畅快表达也导致了对比焦虑。

小红书“恐育”短视频的多模态批评话语分析

以媒体对适龄生育主体生育意愿的影响为切入口,关注小红书“恐育”短视频,结合语用身份论、恐惧诉求理论及多模态话语分析法构建分析框架,探究小红书“恐育”短视频的主要传播者、对观看者生育意愿的影响及其呈现生育恐惧诉求的主要路径。研究认为,传播小红书“恐育”短视频的主要是刚生育不久的年轻母亲;这类视频通常过分强调生育风险严重性以致观看者生育意愿降低;通过恰当使用图像行为构建了参与者与观看者间平等亲密的互动关系,在互动中向观众呈现生育恐惧诉求。

男性育儿类短视频的叙事建构与意义呈现

在中国传统家庭性别分工中,男性作为父亲的角色在育儿过程中是相对缺席的。随着国家和社会对父职问题的逐渐重视,男性开始参与到育儿当中,甚至一些男性积极投身个体父职实践并记录发布在社交媒体上,短视频平台也随即出现了一种新的视频类型——男性育儿类短视频。男性育儿类短视频以新奇的内容和育儿观念吸引了大批粉丝,重新掀起了“云养娃”的热潮。文章从内部故事和外部话语两个角度研究男性育儿类短视频的叙事建构,并分析此类视频的意义呈现。