将短语练习置于表达语境

在低段统编教材中,课后习题和语文园地中,有关短语的练习占了一定比例。为了避免生硬的讲述和机械的练习,教师要将短语置于一定的语言情境中,通过"搭好支架巧突破,找好关联巧落实,说练结合巧实践"等策略,丰富语言积累,促进学生表达能力的提升。

共选理论视角下中学英语教材中短语教学的设计特征

本文利用共选理论及其分析模型,分析中国现行初、高中英语教材中的短语知识及其相关练习的认知要求,揭示教材中短语教学的设计特征。研究发现,初、高中英语教材都在关注短语教学,但是各层短语知识的分布不均等;都注重凸显短语模式相同的一批目标词的短语知识,有利于系统学习;短语练习以较高认知为主,同时也有由易到难的短语练习设计,体现语言学习的渐进性。研究结果有利于提升中学英语教师的短语教学意识,对中学英语教材修订、教辅材料编写、试题编写以及更高级别的教材编写具有参考意义。