一流课程建设背景下“矿床矿相学”课堂与课外全链条教学改革与实践

“矿床矿相学”是资源勘查工程专业学生的必修专业基础课,具有较强的综合性、实践性和探索性。在国家推进一流课程建设背景下,为了最大限度地激发学生的学习兴趣,提高课程教学质量,使学生在掌握矿床矿相学知识的基础上更进一步地触及现代成矿理论前沿和生产一线实践,课程组对传统的课程教学活动进行了综合改革。通过课堂理论教学重塑、实验教学改进、博物馆观摩教学穿插、室外实景教学拓展和科研专题教学提升等五项改革方案的多措并举,将课堂教学和课外教学链接成一个有机整体,延长了知识与技能传授的教学链条,把“两性一度”(高阶性、创新性和挑战度)一流课程建设标准落到了实处,取得了良好教学效果。

基于模型教学思维的大学专业课程教学研究

强调知识传授过程中的模型化,探索将模型教学思维应用于高等教育课程教学实践。以普通高校资源勘查工程专业的"矿床矿相学"课程为教学研究和实践对象,设计了"理论概念模型—实验标本模型—生产实景模型—素质扩展模型"的链接式模型教学策略,利用模型解构、建构与跃迁,让学生在课堂、实验室和实训基地等不同教学环节中实现专业知识的有序性衔接与层次性强化,改变本科教学中常见的基础知识掌握不牢和理论与实践脱钩等现状。

基于课程研究对象的思政教学资源库建设

高校专业课程的研究对象是思政教学与专业教学之间最好的结合点。笔者提出基于课程研究对象的思政教学资源建设路径,并以国家级线下一流课程“矿床矿相学”为例,围绕研究对象“矿”,从矿床学家事迹、矿山历史功勋、矿产战略意义、矿山资源危机、矿产绿色勘查、矿山生态环境六个维度深入挖掘思政教学素材,建立思政教学资源库,为打造课程特色鲜明的思政育人模式奠定了坚实基础。