关于举办第20届侯德封矿物岩石地球化学青年科学家奖的通知

根据评选周期的规定,我会拟于2024年开展第20届侯德封矿物岩石地球化学青年科学家奖的评选,有关事项如下:一、候选人条件(一)拥护党的路线、方针、政策,热爱祖国,遵纪守法,具有献身、创新、协作的科学精神,以及良好的学德学风。(二)在矿物学、岩石学、地球化学(包括沉积学)研究领域做出了突出的创新性成果;或者在相关的应用研究领域取得了显著的对国民经济建设具有较大经济效益或社会效益的成果。

中国矿物岩石地球化学学会2024年第一季度新会员发展公告

经秘书长审核,以下46名同志为本会2024年1月至3月发展的新会员。自公布之日起承认其会籍,接受学会的服务。

矿物加工工程专业基础课程《矿物岩石学与煤化学》教学方法的思考与实践

专业基础课程的教学是培养大学生专业兴趣和专业认同感的重要途径,对专业基础知识的掌握和运用程度,直接影响到学生今后专业课的学习效果以及从事专业工作的能力。以矿物加工工程专业基础课程《矿物岩石学与煤化学》为例,讲述其教学过程的设计思路和具体实施案例。通过诗歌总结每堂课的重要知识点,使学生形成深刻的印象,提升学生的学习兴趣;通过网络教学平台的章节测试进行全过程考核,促进学生对基础知识的复习和掌握;通过对学术热点问题的专题研讨,提升学生的自主学习能力和知识归纳能力,并培养学生的发散思维;通过引入新闻热点事件,阐述专业基础知识与日常生活和科技发展的密切关系,加深学生对专业知识的理解。

矿物岩石学实验虚实结合教学模式改革探讨

为推进我国教育信息化发展目标,适应新时代国家发展对地质类人才的新需求,地质工程实验课程教学模式应不断进行改革。矿物岩石学实验是地质工程专业的重要基础实验,具有专业性强、实验条件要求高、知识点庞杂等特点。推进矿物岩石学实验虚实结合教学模式改革,既能够解决实验课程的“时空”限制问题,又能够满足学生个性化学习需求,真正建立以学生为主导的实验课堂,切实提升实验教学质量。

中国矿物岩石地球化学学会新会员发展公告

经秘书长审核,以下40名同志为本会2023年4月1日至6月30日发展的新会员。自公布之日起承认其会籍,接受学会的服务。

中国矿物岩石地球化学学会新会员发展公告

经秘书长审核,以下41名同志为本会2023年1月1日至3月31日发展的新会员。自公布之日起承认其会籍,接受学会的服务。

中国矿物岩石地球化学学会新会员发展公告

经秘书长审核,以下39名同志为本会2023年7月1日至9月30日发展的新会员。自公布之日起承认其会籍,接受学会的服务。

矿物加工工程专业“矿物岩石学”课程改革实践

随着成果导向教育(Outcome based education,OBE)被工程教育专业认证完全采纳和推广、课程思政建设的不断加强,高等院校教育教学改革不断深入。文章结合矿物加工专业毕业生的毕业要求,对“矿物岩石学”课程的教学内容、教学方式和思政教育进行了改革实践,合理增减教学内容,以更适合矿物加工专业学生对后续课程的理解和学习;采用导入式教学法和思维导图法,改善课堂氛围,提高学生的学习积极性以及强化其构建知识体系;深入挖掘思政元素,潜移默化地对学生进行思想政治教育,全方面助力学生素质的提高。

“矿物岩石学”教学中的课程思政探索与实践

高等学校的立身之本在于立德树人,全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的重要举措。为充分发挥专业课程的思想政治教育功能,深入挖掘“矿物岩石学”课程中蕴含的思政内涵,从思政目标、思政元素融入、思政教学途径、教学评价和成效等几个方面入手,探讨了面向工程应用型人才培养的“矿物岩石学”课程思政教学设计与实践方法,并指出目前课程思政教学中存在的问题,积极推动了育人目标的实现,并为其他应用型本科院校地质类专业课程的课程思政建设提供借鉴。

火焰原子吸收光度法测定矿物岩石中的高含量银

火焰原子吸收光度法近些年来被大范围应用在矿物检测中,用以测定各种金属元素含量。这种方法相较于电解重量法和火试金法有着明显的优势,它能够高效、快速、敏感性的确定矿物岩石中的高含量金属元素。文章中使用该方法来测定岩石矿物中高含量银。实验中使用王水对矿样进行消解,让矿石银化合物以可溶态存在于待测溶液。在此次分析中采用不同浓度盐酸水溶液,用来探索研究不同盐酸浓度条件下,火焰原子吸收光度法测量矿物中的银含量的最佳条件。通过分析研究、结合标准样品对比验证,最后研究表明,火焰原子吸收光度法进行矿物的高含量银测定是相对准确、有效的检测方法,能够很好的确定矿物岩石中银的含量,具有高精度、适用范围广、分析成本较低的特点,可以在地质探矿、岩石矿物分析等场景中运用该方法进行银元素的测定。

热水沉积岩及矿物岩石标志

热水沉积物不同于普通沉积物 ,主要与热水流体类型有关。文中把热水流体划分为中高温热水流体与中低温热水流体。中高温热水沉积岩包括钾长石岩、硅质岩、电气石岩、钠长石岩、萤石岩 ;中低温热水沉积岩包括碳酸盐、硫酸盐等岩石。钾长石岩是文中确定的一种标准高温热水沉积岩 ,热水沉积钾长石以冰长石和钡长石为主 ;热水沉积碳酸盐矿物一般为铁、镁、锰、钙碳酸盐 ,碳酸盐的形成与CO2 和H2 O的不混溶温度有关 ,一般在不混溶温度 ,即 2 66℃以下生成 ,或在海水补偿线以上形成。热水沉积岩中有热水交代蚀变岩夹层 ,尤其是在高温热水活动区 ,可以交代泥质、钙泥质沉积物形成热水交代沉积岩 ,包括方柱石黑云母岩、透辉石透闪石岩、夕卡岩、绿泥石岩等。根据对霍各乞铜多金属矿床的研究 ,热水交代透辉石透闪石岩的稀土总量较低 ,表现为轻稀土富集 ,重稀土亏损 。

增压-微波消解电感耦合等离子体质谱法测定含难溶矿物岩石样品中的微量元素

研究建立了增压-微波消解电感耦合等离子体质谱法测定含难溶矿物(含铌钽铀矿物、锆石等)岩石样品中微量元素的测试方法。该技术有效地解决了传统湿法消解方法不能完全消解含难溶矿物(含铌钽铀矿物、锆石等)岩石样品的难题。根据超高压-微波消解原理,自行设计加工了电加热增压消解装置一台。该装置的技术创新在于对含难溶矿物岩石样品采用了在同一消解罐中先微波消解再增压消解的方式,解决了微波消解到增压消解的转换问题,实现了对含难溶矿物岩石样品的无交叉污染、低本底、快速地增压-微波消解。通过一系列研究获得了含难溶矿物(含铌钽铀矿物、锆石等)岩石样品的微波-增压消解条件参数,然后采用电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)法测定含难溶矿物岩石样品中微量元素含量。经标准物质测试验证,分析方法的定量限为0.004~0.084μg/g,精密度小于5%,测量相对误差小于10%,该方法能满足行业分析测试质量的控制要求。

“晶体光学与矿物岩石学”教学改革与实践

本文对地质工程专业的专业基础课“晶体光学与矿物岩石学”进行了改革探索，提出在学时大量减少的情况下，针对专业性质、特点和专业的课程体系，设置合理的教学内容，更新教学大纲，改进教学方式，完善教学设施，利用现代化教学手段，提高教学效率。

矿物岩石高光谱数据库分析

U SGS- MIN、JPL、JHU、IGCP- 2 6 4、ASTER等是当前国际上几个常用的光谱数据库。本文通过分析这些光谱库数据 ,发现某些矿物的光谱在不同光谱库中有较大的差异 ,甚至在同一光谱库中也有多种曲线形态。由此进一步分析并验证了由矿物组成的各类岩石在光谱特征上存在更大的变异。这些差异都会给高光谱遥感图像分析带来不利影响。文中讨论了影响矿物、岩石光谱特征的几个因素 ,并指出了建立光谱库的注意事项。

多矿物岩石流变性的有限元计算

本文利用有限元计算方法从单矿物的流变关系式来确定其组合而成的岩石整体的流变规律。建立了三维不可压缩流体的粘弹性有限元模型,计算模型的骨架矿物橄榄石为立方体,填充矿物尖晶石分别取为立方体、单一球体和多个球体,模拟双矿物在三轴压缩实验条件下的蠕变变形过程。首先,本文验证了使用有限元方法数值模拟双矿物在三轴压缩实验下的蠕变变形的可行性。其次,计算研究了当填充矿物为弱矿物时几何外形对整体流变强度的影响,结果表明,填充矿物的几何外形为立方体时比球体时对整体的流变强度有更大的影响。当填充矿物体积不同时,随着填充矿物体积的增加,填充矿物对整体流变强度的影响也不断加大。最后利用三维模型得到的双矿物整体的流变强度结果,归纳出了填充矿物尖晶石占体积5％,10％,15％,20％时和骨架矿物橄榄石构成的双矿物岩石的蠕变关系式。与Tullis利用平面应变模型归纳出的双矿物经验流变关系式比较,发现Tullis的经验流变公式存在较大的误差,而本文得到的双矿物蠕变公式与理论结果更好地符合本文结果为研究地幔多矿物岩石流变规律提供了新的途径。

矿物岩石实验教学改革及展望

西南石油大学矿物与岩石教学团队依托资源勘查与工程国家级特色专业、地质学新专业建设,大力开展矿物岩石实验教学改革,并取得了一定成效。在全国大力发展虚拟仿真实验教学的背景下,矿物岩石实验教学改革如何走出一条适应时代发展、符合自身学科专业特点的道路,成为目前亟待解决的问题。本文总结了西南石油大学矿物岩石实验教学发展历程及存在的问题,并对未来该类课程实验教学模式进行了展望。

超压盆地中碎屑岩储集层的矿物岩石学特征

在超压沉积盆地中 ,储层的矿物岩石学特征不同于具正常压力梯度的沉积盆地 ,这些特征可能包括 :( 1 )深埋地层中岩石的高孔隙度 (尤其是原生孔隙的保存 ) ;( 2 )晚期胶结物 (如含铁碳酸盐 )的发育 ,且分布于具高负胶结物孔隙度的岩石中 ;( 3 )因有效压力较低而造成的生物微细结构的保存 ,以及一些含水矿物在深埋地层中的存在等。

思维导图在“矿物岩石学”课程教学中的应用

思维导图是一种将放射性思维具体化的工具,是在对人脑模拟的基础上,充分发挥人脑的空间思维功能。笔者结合"矿物岩石学"的课程特点,以Mind Manager为制作思维导图的工具,来探讨如何将思维导图应用到"矿物岩石学"课程教学中,并以此来教会学生如何构建知识网络体系,帮助学生从整体上把握新旧知识间的联系,最大限度地激发和提升学生的潜能,从而有效地提高课堂教学效率和质量。

碳酸盐岩三矿物岩石组分识别模型的建立与应用

塔里木东南区块碳酸盐岩储层岩石组分复杂,石灰岩、白云岩、硅化岩并存,含量变化大,且呈非均匀状态分布。由于不同组分具有不同的测井响应骨架值,岩石组分的变化导致岩石骨架参数的变化,从而进一步影响岩石孔隙度参数的计算精度。采用三角形图解法,经过优选岩性测井信息,确定端元特征值,建立了三矿物岩石组分识别模型和含量计算的新方法。通过与岩心分析矿物含量对比,平均绝对误差小于7%,能够满足生产需求,为储层参数精确求取奠定了基础。

“矿物岩石学”实验课延伸教学新模式改革与实践

"矿物岩石学"是资源勘查工程专业重要的专业基础课程。根据课程特点,充分利用自然条件,将实验课堂延伸至校园内外石材及野外的多种岩石露头的第二课堂,强化岩矿鉴定技能,构建从传统的实验课堂的验证性学习到实验课堂外的探索性学习的实验课教学新模式。让学生从广阔的大自然中汲取灵感,培养兴趣,激发动力,培养他们的动手能力和创新意识。