“产、学、研”一体化背景下高校冰雪体育人才培养模式创新研究

人才的培养与储备是我国冰雪体育长足发展的根本保障和有力支撑。现阶段我国冰雪体育人才面临数量不足、质量参差不齐、结构失衡和流动失序等多重问题。高校作为冰雪体育人才输出的主阵地,既面临我国冰雪体育人才数量缺口的现实挑战,又面临市场需求与学科培养范式的兼容性差、匹配度低、高精尖专业人才稀缺的实然困境,亟待创新适切的人才培养模式。在总结人才培养取得的成绩与存在的实际问题与局限性的基础上,创新构建“产、学、研”一体化背景下高校冰雪体育人才“3+3”培养模式,提出“产、学、研”多元主体在共建实体合作组织的基础上,确立将组织关注重点、组织人员流动、组织活动创新作为核心要素,从宏观层面理念体系与顶层设计的架构、中观层面合作框架与体制机制的搭建、微观层面育人环节与培养形式的创新等三个层面入手,着力构建一个产学互动、校企结合、学产促研的冰雪体育人才培养新模式。

“大学-高中”贯通培养拔尖创新人才的“通研”融合课程开发

为了找到更加科学合理、操作性更强的拔尖创新人才培养路径,金陵中学开发了“通用技术”和“研究性学习”两个课程融合的“通研”融合课程,从课程建构、教学实施、评价优化、资源整合、场域建设、组织完善六个方面入手,逐步形成高品质、重融通的“六大路径”。与现有必修课程兼容配套的项目式学习、准博士培养站、未来卓越工程师培养项目、英才计划等,为具有创新潜质的学生提供了重要的普惠学习平台。

“医教产研”协同模式下医学院校兼任教师教学管理模式探索

“医教产研”协同模式下,规范管理兼任教师以达到与校内专任教师教学质量同质化,是多学科交叉专业人才培养过程的关键问题。本文通过探索构建多学科交叉融合的兼任教师教学管理实施办法,规范理论教学、毕业实习实施过程,制定出符合专业特色的、人才培养需求的兼任教师教学管理实施方案,为优质专业人才的培养提供保障。

以“研”突破的工科研究生课程教学模式改革与实践

随着国家对研究生教育的重视,为满足新工科背景下对人才培养提出的“产出育人”新要求,研究生课程教学模式改革势在必行。以“研”突破的教学模式在产出目标的指导下,通过对课程知识体系的梳理及模块化处理,建立由课程知识点的应用到相关课题的研发“层层递进”的项目教学产出方案,进而完善能力考核为主的教学评价体系,形成“能力产出导向”的教学闭环。不仅解决传统研究生课堂教学“课程内容滞后、教学方法单一、能力培养不突出”的弊端,而且大大激发学生对课程的学习兴趣,使学生在所学知识与工程实践所需能力之间建立耦合关系,不断突出能力培养目标。经过几年的实践发现,以“研”突破的教学模式取得积极的成果,可为工科类课程教学改革提供参考。

新文科背景下“学、赛、研”融合在高校英语教学中的路径探究

随着新文科建设的发展和中国国际地位的不断提升,传统英语教学模式下培养的人才已难以满足新形势发展的需要。本文以南通大学杏林学院的英语专业学生为研究对象,围绕传统英语人才培养模式,分析了本学院英语专业学生的学习现状和所面临的挑战,探究了如何培养出在国际舞台上能够代表中国并积极应对全球思想文化交流的多元化人才方法,提出了新文科背景下“学、赛、研”融合式人才培养路径。

基于校企合作的民办本科金融学专业“产、学、研”一体化课程体系建设研究

在目前校企合作新常态发展时代背景应下,民办本科高效金融科技培养如果想要改变传统培养体系,就必须注重“产、学、研”三者之间的高效融合,积极推动校企合作相关培养体系的优化,最终对金融科技人才的培养质量的提升。本文在概述金融科技培养目标以及核心能力的基础上,对于目前应用型民办本科高效培养体系展开了相关的阐述与分析,并融合“产、学、研”融合培养的发展背景,指出基于校企合作的金融科技培养的相关建议,希望能够将校企合作所具备的优势发挥到位,从而促进金融科技教育和培养朝着高质量的方向持续发展。

“学、训、赛、研”教学模式在高校健身操舞教学中的应用

健身操舞作为一项强度适中的有氧运动,以流畅的动作、多样的风格和独特的魅力吸引了众多大学生参与其中。健身操舞在高校中不断地经过教学实践、探索和总结,提炼并打造了健身操舞课程“学、训、赛、研”模式。文章从“教”“学”结合、“训”“赛”结合、“赛”“创”结合、“研”“能”结合四方面探究了“学、训、赛、研”教学模式在高校健身操舞教学中的应用策略。

基于“产教赛研”融合的芯片应用创新人才培养研究与实践

以培养学生的创新实践能力为目标,研究并实践了“产教赛研”融合的芯片应用创新人才培养模式。设置了教赛融合的创新实践课程和竞赛教学案例;建设了可提供软硬件学习环境的科创实验室;形成了“以赛促学、以赛促教、以赛促研”的新工科芯片应用创新人才竞赛培养机制;探索了多样化的产学合作模式;在教学过程中积极融入思政,为党育人、为国育才,培养又红又专的创新实践人才。该人才培养模式切实提升了学生的创新实践能力和综合应用能力,同时提升了教师的教学科研水平。

高校新闻学专业“产教学研”融合创新教学模式研究

探索和研究高校新闻学专业“企业新闻与传播”课程群“产教学研”融合的教学创新模式。在通过研究文献,梳理新闻传播学视域下“产教学研”融合研究现状的基础上,提出高校新闻学专业“产教学研”融合创新教学模式的研究价值,分析“产教学研”融合创新教学模式的主要目标,探索“产教学研”融合创新教学模式的主要内容,总结“产教学研”融合创新。

精准教研:基于音乐中考数据“为育而研”的探索与实践

基于“音乐进中考”的时代背景和教师专业高水平发展的现实需求,“为育而研”的精准教研具有研究和实践的价值。应充分利用已有数据信息,全面深度挖掘教研问题。通过以数溯源、精确涵育建设愿景,以数索像、精炼选育学习项目,以数浚流、精细培育实践架构,以数固本、精效植育成果转化的方式,构建适应新时代需求的精准教研新框架,形成音乐教师专业发展“开放、协同、联动”的良好生态。

职业本科“岗课赛证创研”融合育人的内在逻辑、模式构建和实施路径

职业本科是多主体共同参与的跨界融合教育,其显著特征为“三高”“三不变”“三边界”。探索构建职业本科“岗课赛证创研”融合育人模式,重在破解职业本科面临的“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。从类型逻辑、层次逻辑、产业逻辑、育人逻辑等视角进行审视,探究多主体跨界融合育人的动力要素,提出“岗课赛证”综合育人基础上的“创”和“研”的维度拓展,旨在打造从职业岗位群到课程群建设、竞赛体系、证书体系、创新创业、科教融汇的全链条融合育人模式,为有效推动各类主体深度参与人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新提供借鉴。

“课练赛研”协同促进的数据结构课程教学模式

从“学生—教师—教学内容”3个维度分析数据结构课程教学中面临的“痛点”问题,提出“课练赛研”协同促进的课程教学模式,介绍具体教学过程,最后说明教学效果。

“研”途皆知识,“学”中悟成长——基于侨乡特色的中小学研学旅行活动设计与实践

文章以广西容县罗江中学为例,梳理了作为侨乡的容县丰富的研学旅行活动资源,在明确研学旅行活动的意义与目标的基础上,展示了容县多个研学旅行活动基地的利用情况和多样化的研学课程设计,以及针对不同年级学生特点制定的教学推进策略。

常州市建设“新能源之都”的优势、困境与对策研究——基于“政校企研”视角

常州市以“532”发展战略为指引,开展“两湖”创新区和“新能源之都”建设,围绕发电、储能、输送、应用环节,瞄准太阳能光伏、动力储能电池、新型电力装备、新能源汽车及汽车核心零部件和未来氢能产业技术创新需求,不断提高城市竞争力。文章在分析常州市发展新能源产业的优势和困境的基础上,根据常州市新能源行业的战略目标和发展任务,从政府、高校、企业和科研院所的不同维度出发,提出可行性对策,助力“新能源之都”建设。

“同课对比互研”教研模式的创生与实践

教育要实现从知识本位向素养本位转变,核心主体是教师,教师的理念更新与行为转变关键在学校,而校本教研就是学校教师实现专业成长的主阵地。上海市崇明区东门小学理性分析集团化学校校本教研问题,进行“同课对比互研”教研模式的创生与实践,相关经验成果促进了教师素养本位教学能力的提升,更是在区域同类学校中推广与辐射。

基于“教学研”一体化的大学物理教学模式探索

为积极响应国家对新工科人才建设的需求,文章结合大学物理学科自身的特点,首先分析了大学物理课堂教学中普遍存在的以教学为主和教学与科研严重脱节的问题,然后提出了建立教学研一体化教学模式,并给出了具体的实施举措,以期为提高大学物理教学质量、培养创新型人才提供新的方向。最后以大学物理光学部分“X射线的衍射”为例进行分析说明。

岩土工程专业研究生课程教学中的“学―研”创新模式探索

就岩土工程专业而言,构建以多元协同平台及项目为载体的研究生“学―研”教学创新模式亟待解决。文章分析了该专业研究生课程教学存在的问题,阐明师“教”生“学”的师生关系到师生共研的合作关系实现教学相长的关键。研究多元化教学模式、与前沿并进的课程内容部署及“学―研”理论的课程实践等相互融合的教学设计,探索研究生从“学”到“研”的角色转换、自主探究的模仿创新实践及教学策略。由此,在“导―学―研”的框架下有效提升岩土工程专业研究生的创新实践能力。

双高计划背景下体育课程“产学研”教学 模式研究

双高计划建设背景下,高职院校担负着打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,支撑国家重点产业、区域支柱产业发展的重任。而体育课所承担的任务就是发展与职业特点相匹配的体能。为了培养新时代的技能人才,高职院校体育教学模式应该选择“产、学、研”相结合的形式。该研究运用文献法、调查法、访谈法对高职院校体育学科“产、学、研”教学模式的理论基础、必要性、教学效果、模式评价、教学模式等进行了研究,研究结果表明:我国部分高职院校对专业人才培养目标定位不清晰、体育教学模式呈现单一化等弊端;体育课程“产”与“学”之间缺乏联系,即体育授课内容与学生体育兴趣偏差较大;高职院校体育课程开展教学工作和管理课程等方面都还未得到充分重视。

“教学研”并举的“纺织材料学”课程教学改革探讨

“纺织材料学”为纺织工程专业的重要学位课程,具有较强的基础性和理论性,知识点多且分散。针对该课程的特点及教学中存在的问题,以调动学生的课堂积极性和实践创新能力为目标,提出在课堂教学中把握知识前沿性、提高学生课堂参与度、调动学生自主学习及研究能力等改革措施,旨在提高教学效果,提升学生“学”与“研”的主动性,探索“教学研”并举的课程教学新模式。

材料类专业人才培养的“教、学、研”交互模式探索

“教、学、研”交互模式是“理论施教、学习实践、科研指导”相互辅助的统一体,目的是以“教师的教与导、学生的学与做、师生的研与写”为核心内容,针对材料类专业人才培养的交互式教学模式。研究表明,此教学模式是对传统教学模式的补充与完善,有助于学生对理论知识的深入了解,实践能力的进一步提升,科研思维的初步搭建,学术论文的写作尝试,对材料类专业人才培养质量有较大促进作用。