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题名史料研习教学存在的问题及其矫正
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作者
刘建兵
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机构
江苏省镇江第一中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第28期47-51,共5页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向深度学习的高中历史逆向教学设计策略研究”(B/2021/02/226)的研究成果。
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文摘
史料研习教学强调以学生为本位。选择史料、辨识史料和反馈研习体现了史料研习教学活动的准备、开展和反思三个递进层次,但在教学实践中存在偏离学生本位的问题,具体表现为教师限定史料的选用,忽视了学生自主性的发挥;史料辨识指向信息提取,忽视了学生历史认识的建构;教学活动忽视学情反馈,丢失了对教学过程的反思。其原因主要在于史料选用和辨识两个方面,一是史料选用重统一、轻自主;二是史料辨识重信息、轻实证。开展以学生为本位的史料研习教学应做到:确定价值依据,引导自主选用;递进素养提升,引导史料辨识;检视教学目标,引导研习反思。
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关键词
史料研习教学
学生本位
史料选用
史料辨识
研习反思
历史教学
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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