师范学生心理成长研习模式探究

在高等学校“转型发展”的背景下,师范院校应尤其关注学生“师”与“范”方面的教育。研究认为促进师范生内源式的自主发展,使师范生实现心理成长,将会对“师范”的养成产生积极的影响。故研究者以工作坊及开放式课堂相结合的形式,发挥学生主体性,师生相互促进,进行国学经典与心理学、教育学等方面的研习,以期达到师范学生心理成长的总体目标。研究结果表明,这种师范教育模式确实能对师范生的心理成长有所帮助,并对其职业素养能够产生后续的推动力,实现可持续发展。

启迪思维 点亮智慧——用研习模式助推古诗词教学

当下,全国上下正如火如荼地开展着课程改革。作为改革开放前沿阵地的深圳,自然不会甘居落后,旗帜鲜明地提出了课堂革命的口号,彻底翻转传统课堂,让学生的主体地位、教师的主导地位真正在课堂落地生根。作为一线教师的我,也在这股改革洪流中勇立潮头,大胆探索与实践,并获得了一些有意义的启示。

研究生“研习型教学(1+5+6)模式”的创新研究

基于研究生“研习型教学(1+5+6)模式”的改革背景,研究其内涵与特征,分析“研习型教学(1+5+6)模式”的智慧型课程学习,形成具有研究生专业特色的《物联网运行及安全》课程“研习型教学(1+5+6)模式”教学新模式,坚持“一核心、五环节、六手段”的教学原则,进一步提出了创新性、影响性、可持续性的实现目标,能够提高教师与研究生的教学、研习、科研的总体水平,达到社会经济发展对市场营销与危机管理学科专业人才的需求。

基于创客成长研习社模式的校企合作创新人才培养体系建设研究

创新创业教育是新时代背景下对高校教育的改革与发展提出的一个重要课题，其目的不仅是培养就业者，而且要培养更多 优秀的创业者，高职院校开展创新创业教育与实践也是大势所趋。本文探索了高职院校如何通过将明确双创培养目标、重构双创课程 体系、增强组织引导、优化师资结构等方面构建基于创客成长研习社模式的校企合作创新人才培养体系。