区域网上研修活动的现状分析及对策——以北京西城教育研修网为个案

开展区域网上研修是促进教师专业发展、利于区域教育均衡发展的有效措施。本研究以北京西城教育研修网为个案,应用内容分析法,分析了区域网上研修活动的现状,指出当前区域网上研修活动存在的主要问题为"发布为主,兼有讨论",针对这一问题提出如下建议:整体设计,形成系列化网上研修活动主题;培养活动主持者,加强网上研修活动引领;建立网上评价制度,激励教师深入参与网上研修。

用Vs2005和SQL2005构建教师研修网

建设研修网,让教师网上研修,隆化县已经走在全市的前列。本文简要介绍隆化教师研修网的创建过程,可以作为其他市县的借鉴。

数字技术赋能区域新型研修生态创建——以西城教育研修网2.0平台全面升级为例

西城教育研修网2.0平台是北京市西城区教委为适应教育信息化发展趋势,全面升级建设的区域专业教研和培训管理平台。平台以数据智慧为核心,提升教师专业成长,促进区域教育均衡。平台升级后实现了区域内网上研修工作的全覆盖,构建了功能完善的研修生态,支持线上、线下及混合式等多种研修模式。通过开展网上研修活动、资源共建共享、智能数据分析和移动端APP等功能,提高了研修效率和资源利用率,推动西城区教育的高位优质均衡发展。

基于校本研修互助网的美术研修团队建设策略

美术研修要基于并优化校本研修互助网,组建校际学科研修团队,借助集团化办学思路,打造互学互助的研修共同体;要营造良性研修环境,搭建多样化研修平台,尝试多渠道多方式合作研修。

以五大理念统领校本研修互助网建设的研究

校本研修互助网建设依靠"创新"驱动全程,激生发展的第一动力;依靠"协调"统领全程,推动发展的持续优化;依靠"绿色"支撑全程,促进发展的永续生态;依靠"开放"服务全程,完善发展的融合格局;依靠"共享"贯穿全程,深化发展的成果内涵。

园本研修互助网幼儿教师基本情况调查报告

通过对辽宁省普兰店市园本研修互助网内的96名幼儿教师基本情况的调查，发现互助网内86．5％以上教师为大专学历，学前教育专业教师比例为83-3％，35岁以下教师占60.4％，5年以下教龄的教师占40．7％，一线教师占89．6％，77．1％的教师不脱班，网内教师接受省级培训次数低等。针对以上优势与问题，提出相应的建议，为地区研训部门确定以后的园本研修互助网培训的主题与形式等提供有效参考。

以“三用”推动评测 助应用实践落地——重庆市信息技术应用能力提升工程2.0示范校整校推进项目实施模式探索

中国教师研修网联合项目学校承担了"国市培计划(2020)"——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目。围绕学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度开发30个微能力课程,本文从实训前、实训中、实训后,阐述开展重庆市信息技术应用能力提升工程2.0示范校整校推进项目的具体做法。

教研员引领的网上教研活动研究

开展网上教研活动是促进教师专业发展、提高教育教学质量的有效途径。本研究从北京市西城教育研修网网上教研活动的现状和问题入手,以远程教育理论为指导,采用合作行动研究模式,通过计划、行动、观察和反思,逐步改善网上教研活动。研究表明,开展教研员引领的网上教研活动有助于转变教师行为,增强教师参与网络教研的广度和深度。教研员应从主题、时间、要求、资源和话题五方面精心设计活动,吸引教师参与,并提供及时恰当的反馈,维持教师的参与动机。