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农村初中英语教师专业发展需求与高校研培一体化的探索与实践——以衡阳师范学院“国培计划”短期项目为例
被引量:
2
1
作者
尹彬
《佳木斯职业学院学报》
2015年第9期224-225,共2页
基于农村英语教师专业成长需求,高校要在夯实需求调研的基础上,深入基础教育一线,通过引进来,走出去的办法实现与农村中小学零距离对接,充实完善培训内容,大胆创新培训的形式,积极应对农村学校课改要求和新的教育信息技术发展的挑战,真...
基于农村英语教师专业成长需求,高校要在夯实需求调研的基础上,深入基础教育一线,通过引进来,走出去的办法实现与农村中小学零距离对接,充实完善培训内容,大胆创新培训的形式,积极应对农村学校课改要求和新的教育信息技术发展的挑战,真正实现研究培训一体化,切实加强农村英语教师培训的针对性和实效性,为农村学校英语学科的教育教学改进奠定良好的基础。
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关键词
农村英语教师
专业成长
研培一体化
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职称材料
“教-培-研”一体化:网络环境下教师培训的新思路
被引量:
3
2
作者
谢小波
熊才平
《现代教育技术》
CSSCI
2007年第7期33-36,共4页
网络时代,以中小学校为基地,辅之以培训机构等提供的网络课程和教学资源,教师在不离岗的情况下通过网络学习的培训,克服传统培训无法跨越空间障碍的局限性。通过对“教-培-研”一体化培训的可行性分析,建立相应的理论模型,从理论上论证...
网络时代,以中小学校为基地,辅之以培训机构等提供的网络课程和教学资源,教师在不离岗的情况下通过网络学习的培训,克服传统培训无法跨越空间障碍的局限性。通过对“教-培-研”一体化培训的可行性分析,建立相应的理论模型,从理论上论证网络环境下如何开展“教-培-研”一体化培训,为现阶段教师培训提供一条新思路。
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关键词
“教-
培
-
研
”
一体化
网络环境
教师
培
训
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职称材料
教师继续教育“课、研、培”一体化模式的构建(一)
3
作者
刘臣
《延边教育学院学报》
2006年第5期11-15,共5页
开展教师继续教育工作,应该明确新时期我国教师继续教育工作的基本任务,结合本地区的实际,努力提升教师继续教育工作者自身的专业品质,实现有效的专业引领。
关键词
教师继续教育
课
研培一体化
模式
构建
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职称材料
“科培研一体化校本教研”创学校特色
被引量:
1
4
作者
赵小平
肖智勇
《卫生职业教育》
2005年第20期28-29,共2页
校本教研是以校为本的教学研究制度,是立足于学校自主发展、从学校的实际出发、依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究.其本质是"为了学校,基于学校,在学校中",自主性是其突出特点.学校通过开展一系列校本教研活动...
校本教研是以校为本的教学研究制度,是立足于学校自主发展、从学校的实际出发、依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究.其本质是"为了学校,基于学校,在学校中",自主性是其突出特点.学校通过开展一系列校本教研活动,造就了高水平的师资群体,形成了自身办学特色,推动了学校的可持续发展.
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关键词
校本教
研
行动
研
究法
科
培
研
一体化
模式
下载PDF
职称材料
云媒体下教师信息技术培训平台和应用模式研究
被引量:
5
5
作者
代毅
吴凡
+1 位作者
李靓婧
王冬青
《现代教育技术》
CSSCI
2014年第9期114-120,共7页
教师信息技术能力培训是教师专业发展的重要内容,随着网络和新媒体技术等新兴技术的发展,教师培训对大量优质教育资源和实时互动交流等服务的需求越来越突出,对教师培训模式的创新也非常迫切。依托广东省教育厅"粤教云"项目...
教师信息技术能力培训是教师专业发展的重要内容,随着网络和新媒体技术等新兴技术的发展,教师培训对大量优质教育资源和实时互动交流等服务的需求越来越突出,对教师培训模式的创新也非常迫切。依托广东省教育厅"粤教云"项目的平台和资源支撑,提出利用云媒体促进"培研用"一体化教师的培训新模式,不仅为教师教研和培训提供优质资源和互动交流的服务,在教师日常的教学实践应用中也发挥了重要作用。
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关键词
教师专业发展
信息技术能力
教师
培
训
“
培
研
用”
一体化
流媒体
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职称材料
“一标三维”县域研培模式的构建与实施
6
作者
任兴科
《四川教育》
2021年第25期43-44,共2页
教师进修学校、教育研究室等机构承担着县域教学研究、教育科研、教师培训等主要职能,但相互独立、彼此缺乏内在联系,研培目标分散,县级研培与学校研培脱节,“教科研培一体化”难以落实。针对这些问题,江油市经过三年的实践探索,建构了...
教师进修学校、教育研究室等机构承担着县域教学研究、教育科研、教师培训等主要职能,但相互独立、彼此缺乏内在联系,研培目标分散,县级研培与学校研培脱节,“教科研培一体化”难以落实。针对这些问题,江油市经过三年的实践探索,建构了立足于县域“教科研培一体化”的“一标三维”研培模式。
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关键词
教师进修学校
教师
培
训
实践探索
研
培
模式
教学
研
究
研培一体化
构建与实施
江油市
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职称材料
教师个性化专业成长:数据化听评课如何重构课堂观察
7
作者
代毅
叶子欣
《教育信息技术》
2024年第1期17-21,共5页
听评课是学校常规的教研形式,在改进教学行为,促进教师专业发展方面发挥着重要作用。传统的听评课存在合作欠缺、依据较为主观、评价不成体系的问题。以解构方式观察课堂是一种较为科学的方法,在技术支持下的听评课更能促进教师专业成...
听评课是学校常规的教研形式,在改进教学行为,促进教师专业发展方面发挥着重要作用。传统的听评课存在合作欠缺、依据较为主观、评价不成体系的问题。以解构方式观察课堂是一种较为科学的方法,在技术支持下的听评课更能促进教师专业成长的目标高效且个性化的达成。因此,作者于2018年起在珠海市搭建数据化听评课系统并展开落地应用研究。研究发现,通过对课堂生成的各种教学数据的汇聚,展开针对性的教学分析,重构课堂行为观察,有助于促进教师个性化专业成长,并推动区域教育信息化的高质量发展。
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关键词
听评课
数据化
教师专业发展
课堂观察
“
培
-
研
-用”
一体化
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职称材料
远程学习逐渐成为继续教育的主要途径
8
作者
许欣
《学苑教育》
2016年第1期88-88,共1页
远程学习近年逐渐成为教师继续教育的主要途径,我们究竟是如何开展有效的远程培训,实践研培一体化的呢?一、科技的进步使非学历培训更丰富、便捷最初,我们采用笔答试卷的方式。近几年互联网的普及丰富了继续教育的学习内容,拓宽了...
远程学习近年逐渐成为教师继续教育的主要途径,我们究竟是如何开展有效的远程培训,实践研培一体化的呢?一、科技的进步使非学历培训更丰富、便捷最初,我们采用笔答试卷的方式。近几年互联网的普及丰富了继续教育的学习内容,拓宽了继续教育的评价量规。此项培训让教师们足不出户,却目行千里。平凡一老师,听得名人课。
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关键词
远程学习
继续教育
研培一体化
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职称材料
题名
农村初中英语教师专业发展需求与高校研培一体化的探索与实践——以衡阳师范学院“国培计划”短期项目为例
被引量:
2
1
作者
尹彬
机构
衡阳师范学院
出处
《佳木斯职业学院学报》
2015年第9期224-225,共2页
基金
湖南省教育科学"十二五"规划课题"湖南省初中英语教师专业发展现状与对策研究--基于‘国培计划’初中英语教师培训项目"(编号:XJK014CCR001)阶段性成果
主持人:尹彬
文摘
基于农村英语教师专业成长需求,高校要在夯实需求调研的基础上,深入基础教育一线,通过引进来,走出去的办法实现与农村中小学零距离对接,充实完善培训内容,大胆创新培训的形式,积极应对农村学校课改要求和新的教育信息技术发展的挑战,真正实现研究培训一体化,切实加强农村英语教师培训的针对性和实效性,为农村学校英语学科的教育教学改进奠定良好的基础。
关键词
农村英语教师
专业成长
研培一体化
Keywords
rural English teachers
professional development
research culture integration
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“教-培-研”一体化:网络环境下教师培训的新思路
被引量:
3
2
作者
谢小波
熊才平
机构
浙江师范大学教育学院
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2007年第7期33-36,共4页
文摘
网络时代,以中小学校为基地,辅之以培训机构等提供的网络课程和教学资源,教师在不离岗的情况下通过网络学习的培训,克服传统培训无法跨越空间障碍的局限性。通过对“教-培-研”一体化培训的可行性分析,建立相应的理论模型,从理论上论证网络环境下如何开展“教-培-研”一体化培训,为现阶段教师培训提供一条新思路。
关键词
“教-
培
-
研
”
一体化
网络环境
教师
培
训
Keywords
"Teach-Foster-Study" Integrated, Network Environment, Teachers Train
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教师继续教育“课、研、培”一体化模式的构建(一)
3
作者
刘臣
机构
延边州教育学院
出处
《延边教育学院学报》
2006年第5期11-15,共5页
文摘
开展教师继续教育工作,应该明确新时期我国教师继续教育工作的基本任务,结合本地区的实际,努力提升教师继续教育工作者自身的专业品质,实现有效的专业引领。
关键词
教师继续教育
课
研培一体化
模式
构建
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“科培研一体化校本教研”创学校特色
被引量:
1
4
作者
赵小平
肖智勇
机构
万州中医药学校
出处
《卫生职业教育》
2005年第20期28-29,共2页
文摘
校本教研是以校为本的教学研究制度,是立足于学校自主发展、从学校的实际出发、依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究.其本质是"为了学校,基于学校,在学校中",自主性是其突出特点.学校通过开展一系列校本教研活动,造就了高水平的师资群体,形成了自身办学特色,推动了学校的可持续发展.
关键词
校本教
研
行动
研
究法
科
培
研
一体化
模式
分类号
G642.44 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
云媒体下教师信息技术培训平台和应用模式研究
被引量:
5
5
作者
代毅
吴凡
李靓婧
王冬青
机构
华南师范大学教育信息技术学院
珠海广播电视大学
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2014年第9期114-120,共7页
基金
广东省重大科技专项"云计算若干关键技术及产业化与‘粤教云’工程"(项目编号:粤科规划字[2012]99号)
广东省教育科学"十二五"规划研究项目""教育云"服务下中小学教师教育技术能力可持续发展的研究--以"珠海市中小学教师专业发展平台"为例"(项目编号:12JXN025)的研究成果
文摘
教师信息技术能力培训是教师专业发展的重要内容,随着网络和新媒体技术等新兴技术的发展,教师培训对大量优质教育资源和实时互动交流等服务的需求越来越突出,对教师培训模式的创新也非常迫切。依托广东省教育厅"粤教云"项目的平台和资源支撑,提出利用云媒体促进"培研用"一体化教师的培训新模式,不仅为教师教研和培训提供优质资源和互动交流的服务,在教师日常的教学实践应用中也发挥了重要作用。
关键词
教师专业发展
信息技术能力
教师
培
训
“
培
研
用”
一体化
流媒体
Keywords
teacher professional development
IT capability
teacher training
integration of "training, research and application"
streaming media
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
“一标三维”县域研培模式的构建与实施
6
作者
任兴科
机构
江油市教育发展中心科研规划部
出处
《四川教育》
2021年第25期43-44,共2页
文摘
教师进修学校、教育研究室等机构承担着县域教学研究、教育科研、教师培训等主要职能,但相互独立、彼此缺乏内在联系,研培目标分散,县级研培与学校研培脱节,“教科研培一体化”难以落实。针对这些问题,江油市经过三年的实践探索,建构了立足于县域“教科研培一体化”的“一标三维”研培模式。
关键词
教师进修学校
教师
培
训
实践探索
研
培
模式
教学
研
究
研培一体化
构建与实施
江油市
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教师个性化专业成长:数据化听评课如何重构课堂观察
7
作者
代毅
叶子欣
机构
澳门城市大学教育学院
出处
《教育信息技术》
2024年第1期17-21,共5页
基金
广东省哲学社会科学“十四五”规划2021年度一般项目“基于数字教材的教师动态生成性行为数据采集模型与行为模式研究”(项目号:GD21CJY08)
澳门基金会研究项目“粵港澳大湾区创新型人才培养标准之实证研究”(项目号:MF2315)的研究成果。
文摘
听评课是学校常规的教研形式,在改进教学行为,促进教师专业发展方面发挥着重要作用。传统的听评课存在合作欠缺、依据较为主观、评价不成体系的问题。以解构方式观察课堂是一种较为科学的方法,在技术支持下的听评课更能促进教师专业成长的目标高效且个性化的达成。因此,作者于2018年起在珠海市搭建数据化听评课系统并展开落地应用研究。研究发现,通过对课堂生成的各种教学数据的汇聚,展开针对性的教学分析,重构课堂行为观察,有助于促进教师个性化专业成长,并推动区域教育信息化的高质量发展。
关键词
听评课
数据化
教师专业发展
课堂观察
“
培
-
研
-用”
一体化
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
远程学习逐渐成为继续教育的主要途径
8
作者
许欣
机构
吉林省汪清县教师进修学校
出处
《学苑教育》
2016年第1期88-88,共1页
文摘
远程学习近年逐渐成为教师继续教育的主要途径,我们究竟是如何开展有效的远程培训,实践研培一体化的呢?一、科技的进步使非学历培训更丰富、便捷最初,我们采用笔答试卷的方式。近几年互联网的普及丰富了继续教育的学习内容,拓宽了继续教育的评价量规。此项培训让教师们足不出户,却目行千里。平凡一老师,听得名人课。
关键词
远程学习
继续教育
研培一体化
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
农村初中英语教师专业发展需求与高校研培一体化的探索与实践——以衡阳师范学院“国培计划”短期项目为例
尹彬
《佳木斯职业学院学报》
2015
2
下载PDF
职称材料
2
“教-培-研”一体化:网络环境下教师培训的新思路
谢小波
熊才平
《现代教育技术》
CSSCI
2007
3
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职称材料
3
教师继续教育“课、研、培”一体化模式的构建(一)
刘臣
《延边教育学院学报》
2006
0
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职称材料
4
“科培研一体化校本教研”创学校特色
赵小平
肖智勇
《卫生职业教育》
2005
1
下载PDF
职称材料
5
云媒体下教师信息技术培训平台和应用模式研究
代毅
吴凡
李靓婧
王冬青
《现代教育技术》
CSSCI
2014
5
下载PDF
职称材料
6
“一标三维”县域研培模式的构建与实施
任兴科
《四川教育》
2021
0
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职称材料
7
教师个性化专业成长:数据化听评课如何重构课堂观察
代毅
叶子欣
《教育信息技术》
2024
0
下载PDF
职称材料
8
远程学习逐渐成为继续教育的主要途径
许欣
《学苑教育》
2016
0
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职称材料
已选择
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