高职院校中非遗剪纸研学体验课程开发的探究

该论文旨在探讨非遗剪纸在高职院校中开展研学体验课程的运营与实施。该研究基于非遗剪纸的文化价值与意义,以培养学生的创造力、团队合作能力和文化自信心为目标,通过学生社团式运营、教学实践工作室式运营和社区合作式运营等不同模式进行探索。通过本论文的研究,可以深入了解高职院校中非遗剪纸研学体验课程的开发与运行,并为相关教育机构和从业者提供有价值的参考和指导。此外,该研究也为非遗剪纸的传承与发展做出了积极的贡献,推动了传统文化的传承与创新。

研学体验在小学美术教学中的运用实践探究

随着素质教育的不断普及,传统的美术教学方式和教学观念已经不能很好地满足学生们的学习需求,而研学体验式教学作为一种新的教学模式和教学理念,被应用到小学美术教学中,极大地提高了小学美术教学效果。研学体验教学不仅将美术知识直接地展示出来,而且还有效地发展了学生的美术核心素养,通过研学体验活动的展开,引导学生们参与到社会实践、亲近自然,把自然、社会作为美术课堂,培养学生的组织、观察、体验、探究、交流的能力,让学生能够在实际的生活中进行美术知识的学习,因此也使研学体验活动成为了学生们非常喜欢的活动之一,激发学生对美术的学习兴趣,同时在美术课堂上融入社会生活,为学生们构建高效的小学美术教学课堂。基于此笔者针对研学体验在小学美术教学中的运用实践进行探究,说说我的一些看法,希望能够对小学美术教学有一定的帮助。

研学体验在小学美术教学中的运用刍议

研学不仅能够让学生更深刻、全面地掌握学科知识,还能够发展学生的学科核心素养、思维能力、实践能力,展现学科的德育价值。在小学美术教育教学中,教师要注重在美术课程中融入研学旅行,让学生获得良好的实践体验,实现社会生活和美术教学的深度融合,从中开发他们美术学习的潜力。把自然、社会作为美术课堂,基于沟通协作、组织策划、探究发现强化培养学生的情感价值观、文化价值观,让学生能够由实际生活投入美术课程,再由美术课程投入社会生活,提高小学美术教学的有效性。

浅析研学体验在美术教学中的现实意义

研学体验是学校与教师根据教学内容和教学实际,结合学生的既有知识、生活环境与本地特色资源拟定的课外教学方式,是一种目标明确、学生乐于接受的创新教学方式,是培养学生学习习惯、提升学生美术素养的有效途径。通过研学体验,学生可在相对开放的环境中,在轻松自由的氛围下,触景生情、有感而发,增强求知欲、表现欲,体验成功的乐趣,形成良好的学习习惯,促进自身成长。研学体验有利于学生主动探究特色资源的内涵,增强学生的情感体验,对学生接触社会和自然、在体验中学习和锻炼、切实提升美术素养,有着现实的教育意义。

承德——中国普通话研学旅行目的地解说

普通话“以北京语音为标准音”中的“北京语音”指的是北京音系,不是北京话的语音。承德是塞外京腔地,承德话中京腔京味的逐渐消退,与民国时期的国语标准音“北平音系”和新中国的普通话语音标准“北京语音”两度不期而合,使承德话意外地高度接近普通话语音标准。文旅语三位一体旅游吸引物的高度融合,使承德成为中国普通话研学旅行的理想目的地。河北民族师范学院开发建设的文旅语融合、校内外一体的国家通用语言文字研学体验基地,是中国“普通话之旅”的最佳选择。

国际理解视域下思政移动课堂教学模式研究

顺应国际化需求,思政课要与时俱进,创新思政“移动课堂”模式,借助线上资源实现思政课内外教学的有效衔接,联动文化活动实现教学场所迁移,采用研学体验的形式实现教学方式变革,开启学生的国际视野,培养具有国际理解素养的新时代学子。

基于ASEB分析法的高黎贡山体验式研学旅行产品开发研究

云南高黎贡山的特殊地理位置使其成为整个中国乃至世界物种资源的基因库,非常适合开展研学旅游。通过采用ASEB栅格分析法,对高黎贡山及其周边区域现阶段研学产品进行分析,结果显示,虽然高黎贡山具有优质的自然、文化研学旅游资源,但仍存在研学产品体系不完善、产品体验性不足、基础设施较薄弱等问题。高黎贡山区域应深度挖掘资源优势,通过构建完善的研学产品谱系,丰富研学体验设计,培养专业研学导师团队,规范研学旅行管理等措施,进而实现研学旅行的发展目标。

宁波市青少年非物质文化遗产研学旅游价值体验与保护传承对策研究

近年来,国家大力提倡青少年研学旅游,2016年教育部等11部门在《关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出,当前我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段,研学旅游方兴未艾,有着庞大的市场潜力可供挖掘。因此,各地要把研学旅游摆在更加重要的位置,推动研学旅游健康快速发展。非物质文化遗产作为一种价值禀赋良好的旅游资源,在文旅融合发展的大背景下,文化和旅游两大产业被世界各主要国家视为优先发展的“绿色朝阳产业”,非物质文化遗产旅游开发也得到了较快发展。本文将围绕非物质文化遗产研学旅游的体验价值与青少年保护传承行为意愿进行研究,明确影响要素之间的相关性,从而为鼓励青少年保护传承非物质文化遗产政策制定提供参考。