乡村振兴背景下高职药品生产技术专业研学实践教育研究——以桂林师范高等专科学校为例

全面推进乡村振兴,是以习近平同志为核心的党中央从中国式现代化建设全局出发、顺应亿万农民对美好生活的向往作出的重大决策,旨在实现农村经济的发展、农民生活水平的提高和农村社会的全面进步。乡村振兴背景下的研学实践教育研究,旨在探索研学实践教育与乡村振兴之间的关系,为乡村振兴提供理论支持和实践指导。文章以桂林师范高等专科学校为例,提出通过校乡企“三联动”构建药品生产技术专业研学实践教育,传播中医药文化,提高学生的专业能力。

研学实践教育基(营)地高质量发展研究——基于江西省的调研分析

“双减”政策背景下,研学旅行作为素质教育改革与旅游跨界融合的新兴产业,展现出良好发展态势。以江西省120家研学实践教育基(营)地为研究对象,基于Arc GIS空间分析、微信内容搜索及微信指数等方法,分析其数量分布、主题分类、主体依托、空间分异以及市场认知等方面的发展现状,并识别出制约其高质量发展的同质化问题、保障体系问题、课程设置问题、研学导师问题、过程管理问题和营销效果问题。最后,针对这些问题,文章提出下列对策:挖掘特色资源,注重高质量研学课程体系打造;完善基础设施,突出高质量研学保障体系建设;创新培养方式,强化高质量研学人才队伍塑造;优化管理方式,彰显高质量过程管理体系建设;强化营销意识,实现高质量品牌传播优势输出。

研学实践教育中的德育创新路径

素质教育背景下,研学实践教育活动是一种有效的教育路径,能够进一步开拓学生的学习视野,丰富学生的学习内容,培养学生的学习兴趣,锻炼学生的探究能力,增强学生的创新意识。在研学实践教育中,德育是十分重要的构成部分,对学生良好道德品行、坚定理想信念、正确思想认识的形成具有直接影响。文章立足于研学实践教育,对德育的重要作用展开讨论,分析研学实践教育中的德育要素,探讨研学实践教育中的德育创新路径,以期为教师开展教育工作提供参考。

基于本土开展全域研学实践教育的策略探究——以黑河市为例

当前,如何开展好研学实践教育已成为我国教育领域重大育人课题。近年来,本土全域研学实践教育活动成为新的热潮。要在实施方式上推广“研究性学习+旅行+教育”,彰显研学旅行教育活动的重要地位和作用,进一步做好研学实践教育活动。

数字化背景下研学实践教育课程的研发与应用

本文通过探讨线上研学实践活动课程的研发策略,总结出线上研学实践活动的特点和规律,以及在开发线上研学实践教育课程过程中可以借鉴的经验,试图破解线下研学实践活动转化为线上课程的难点,探索实践活动课程网络化发展的路径,为研学实践在线教育发展提供思路。

中学农业研学实践教育活动的探索与思考——以广西平果市为例

农业是人类赖以生存的产业,是人类衣食之源、生存之本。随着我国现代农业的进一步发展、劳动教育的深入推进,农业研学实践教育活动受到广大教育者的重视。中学农业研学实践教育活动是学校教育与校外教育衔接的创新形式,是综合实践育人的途径,能有效补充课本知识,让学生走出课堂、走出学校、走进农业,在农业研学实践中应用知识、探索真理、体验劳动的艰辛和快乐,提高学生的探究学习能力、实践能力和生活能力,让学生学会尊重劳动、珍惜粮食,懂得感恩家人、奉献社会。文章以广西平果市为例重点论述中学农业研学实践教育活动的含义、开展的必要性及意义、开展过程中遇到的问题和困难以及开展措施。

高职院校参与“乡村振兴”研学实践教育基地建设分析——基于吉林省“全面振兴、全方位振兴”发展视角

为凸显"三农"发展在吉林省全面振兴中的重要作用,应打造好"乡村振兴"研学实践教育基地,促进全社会形成关心农业、关爱农民、关注农村的良好氛围。高职院校具有培养职业化、专业化人才的技术能力和运营研学项目的管理能力,在研学实践基地建设方面应充分发挥自身优势积极参与。通过对吉林省"乡村振兴"研学实践教育基地建设分析,找出存在的问题,结合吉林省乡村振兴22项指标内容,在项目规划设计、项目资源整合、项目运营管理方面提出高职院校参与基地建设的相关对策。

厚基础·重运营·稳发展：国家级研学实践教育营地的运营与发展

基于对40家国家级研学实践教育营地的实地调研和访谈,发现其在基本建设方面存在基本条件差异较大、课程开发处于探索阶段、师资专业培训需求强烈等基本特点;同时在运营中主要采取公建公办、公建民营、公私合作三种模式。建议加大地方财政投入,保证营地公益性;尊重市场运行规律,适度引入市场化元素;多部门联手加强监管,保障营地规范健康发展。

青少年红色文化研学实践教育问题与对策研究——以皖西地区为例

皖西地区红色文化资源丰富,应努力打造全国青少年喜爱的研学旅行体验项目,创建多元、个性、独特的青少年研学实践教育基地和营地。要综合运用各类宣传教育媒体,加大皖西红色文化推介力度;设计互动参与项目,增强研学实践教育活动情感体验;整合各类政策和资金,助推皖西红色文化产业发展;确保过程安全,加强研学实践教育专业人才培养。

研学实践教育的定位与常态实施思路

“研学实践教育”是“研学旅行”的改称。2014年“研学旅行”实践探索以来,取得了阶段性成果,积累了有益经验,但还没有形成普遍开展的态势,存在夸大其教育功能和可操作性、过度“宣传+包装”等问题。完整、准确地理解和认识其性质与内涵,是制定实施方案,指导中小学和基地开展研学实践教育活动的前提;其常态实施的基本思路是“看听思悟”,并加小议和体验。

新时代研学实践教育的发展策略思考

新时代研学实践教育是培养学生核心素养,落实立德树人根本任务的重要途径。2016年11月,教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,为新时代研学实践教育提供了政策支持与导向。然而,在实施过程中,由于我国研学实践教育体系尚未形成,出现了无序性、无效性等乱象,没有达到预期的目标。新时代背景下,通过对研学实践教育的内涵和定位进行剖析,探讨其未来发展策略。

中小学研学实践教育实施现状调查研究

本文调查发现,超六成被调查学校开展了一定形式的研学实践教育。受新冠肺炎疫情的影响,中小学研学实践教育以就近研学为主,研学课程种类较为丰富,优秀传统文化教育成为研学实践的主要类型,但存在研学师资不足、经费欠缺、保障制度不完善等问题。本文提出了打造研学实践教育支撑组合拳、完善保障机制等多项对策。

“双减”背景下中小学研学实践教育省级顶层设计的思考

2016年教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,引导社会各界参与到教育的过程中,预示着教育进入全民育人的新时代。几年过去了,研学实践教育仍然普遍存在推进缓慢、参与不广、研究不深、效果不好等问题。这些问题导致了“双减”政策出台后,“提质增效”“五育并举”难以实现。必须加强省级顶层设计,按照一定的规范或标准,形成统一管理体系和运行机制,科学合理进行规划布局,强化学术研究与指导,才能切实推进中小学研学实践教育稳步发展。

研学实践教育的准确定位与常态实施思路

研学实践教育是研学旅行名称的改称。2014年研学旅行实践探索以来,取得了阶段性成果,积累了有益经验。但还没有形成普遍开展的态势,存在夸大活动教育功能、活动可操作性和过渡"宣传+包装"等问题现象。完整、准确理解和认识其性质与内涵是制定实施方案,指导中小学和基地开展研学实践教育活动的前提,常态实施基本思路是看、听、思、悟加小议和体验。

青少年研学实践教育协同机制分析

在研学实践教育的育人体系中,学校是研学实践教育的决策者,青少年是研学实践教育的需求者,研学机构是研学实践教育的供给者,供应商是研学实践教育的服务者。在课程建设、课程体系建设、师资队伍建设和考核评价等方面建立有效的协同育人机制,是青少年研学实践教育高质量发展的关键。

芬兰中小学生研学实践教育发展:背景、特征及启示

芬兰研学实践教育有着丰富的实践经验,其不仅是芬兰中小学教育的重要组成,也是芬兰提升人才质量水平、促进教育公平和社会和谐发展的重要路径。近年来,随着国家课程改革的推进,芬兰中小学研学实践教育也进入了新的发展阶段,在实践中的主要特征表现为:以完善的法律法规体系作为支撑;以高水平的师资专业化为质量保障;以环境教育为引领的渗透式推进及专注地方本位式研学等。结合我国中小学研学实践教育的实际状况,为了促进其稳步发展,未来应重视完善相关法律法规,构建全面的研学教育制度生态,规范地方管理,最大限度地降低户外研学的组织成本,保障研学活动的高效运转;资源向薄弱学校倾斜,制定户外研学最低标准,拉齐不同地区的基本实践水平,并且鼓励发展区域特色的户外研学体系,从而实现教育的优质、均衡发展;增能教师专业发展,将跨学科教育及户外教育纳入师范生人才培养体系、构筑国家研学实践教育的教学支持与服务系统、完善研学导师认证制度、打造全方位研学实践师资培训体系以提升教师开展研学实践教育的能力;以劳动教育为引领,赋予研学实践活动新的教育结合点和发展动能,以此辐射到其他学校课程,推进研学实践活动在基础教育中的常态化实施。

基于IPA方法的研学实践教育基地建设与满意度研究

研学旅行作为一种重要的素质教育方式,受到世界各国的普遍重视,我国研学旅行处于起步阶段,研学教育基地建设正在大力发展中。本文遴选了26个与研学实践教育基地建设密切相关的评价指标,通过设计和发放调查问卷,采用重要表现性分析(IPA)方法进行研究,探讨提升研学实践教育基地建设满意度的关键因素。研究结果如下:①研学实践教育活动中建筑景观、研学路线、道路景观、构成要素、课程内容、园林小品、教育设施、景观资源总体规划、配套设施、质量监督体系、资质条件等方面起着有尤为重要的作用;②基地中的教育设施、景观资源总体规划、配套设施、质量监督体系、资质条件等方面满意度普遍较低;③从基地的自身条件、规划设计、教育性与体验性、设施服务、安全管理五个方面对研学实践教育基地的建设提出建议与策略。

研学实践教育基地建设研究

为了深入贯彻落实教育部提出的《关于推进中小学生研学旅行的意见》(教基一[2016]8号),各地区开展了关于研学实践教育的活动,在研学实践教育基地建设方面做出了相应的努力,并已经取得了阶段性的成果。在对研学实践教育基地建设进行系统分析的基础上,从多角度对基地建设提出了合理化建议,希望可以提高基地建设效果,为研学实践教育活动的优化开展创造条件。

基于龙江地域优势与特色的“五色”研学实践教育策略研究

黑龙江省拥有得天独厚的地缘、自然资源优势,以及悠久的历史和文化传统。在研学实践教育工作领域,全省各级教研部门引领中小学校积极构建了以落实立德树人根本任务为核心的“五色教育”实施体系,形成了德育为首,五育并举,校内校外教育联结,线上线下学习贯通的现代化教育新格局。通过“五色”研学实践教育的多维渗透,深度实施,实现了综合育人、实践育人、活动育人的价值目标。在创设形式多样的“五色”研学实施载体方面,探究了教育现代化背景下的“五色”研学的内容体系、实施路径和评价标准等方面的实践策略。

研学实践教育基地文化建设的问题与对策

中小学生研学实践教育是课程改革的重要内容,致力于促进学生"学""行"并进、全面发展。本文对近年来研学实践教育基地建设的现状进行总结,分析和梳理目前基地建设中存在的核心问题,并针对问题提出具体对策,为进一步推进该项工作提供科学建议,以推动研学实践教育的科学发展,促进学生健康成长。