基于研学实践活动的劳动教育实践探索——以平果市铝城中学为例

作为综合实践活动的重要组成部分,研学实践有利于提升学生的实践能力和创新能力。但是,当下高中阶段关于研学和综合实践活动的探索还处于初步阶段。随着“双减”政策的贯彻落实,研学实践活动有了快速发展的空间。研学实践活动是劳动教育的重要载体,两者具备多重共性基础,这为劳动教育在研学实践活动中的探索提供了有利的条件。文章阐述了我国研学实践的研究现状,分析了基于研学实践活动的劳动教育实践探索,以期为相关研究奠定坚实的基础。

基于乡土文化的中小学研学实践活动策略

乡村文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的乡村资源,对中小学研学实践活动具有很强的指导意义。而当前我国研学实践活动主要存在研学资源缺乏、教学内容和形式单一、研学活动管理不到位等问题。因此,本文将从乡村乡土文化出发,分析中小学研学实践活动存在的问题,并提出基于乡土文化的研学实践活动策略,以期为我国研学实践活动提供参考。基于乡土文化的研学实践活动是指以乡土文化为主题,依托乡村丰富的自然资源、人文资源和社会资源等开展的以学习体验、探究学习、劳动教育为主要内容的综合实践活动。

高校共青团红色研学实践活动的体验性研究

思想政治引领是高校共青团的基本职能,但在面对历史虚无主义思潮的挑战和正确认识世界与中国发展大势的任务前,存在职能发挥不充分问题。文章用体验性教育方式,通过红色研学实践活动的具体载体,助力大学生筑牢信念之基,厚值爱国情怀,发扬奋斗精神,优化高校共青团思想政治教育效果。

地理研学实践活动设计——以“海上丝绸之路”汕头站“樟林古港”为例

位于汕头澄海的樟林古港是我国“海上丝绸之路”的起源地之一。本文以“海上丝绸之路”和“樟林古港”为背景,设计了一次地理研学实践活动,活动采用PBL创设项目情境的方式,学生以问题驱动完成实践任务,教师使用量规评价学生实践效果。

“寻美虹山”主题研学实践活动设计与实施

研学旅行是培养学生地理核心素养的有效途径,以学生身边的、熟悉的乡土资源为载体,创建真实的生活情境,是实现“游”与“学”有机融合的可行路径。本文以“寻美虹山”为研学主题,以寻找虹山乡独特的“原始森林之生态美”“流水地貌之自然美”“闽南古厝之人文美”“花瓜盛事全域旅游之美”为分主题,从研学目标、研学内容、研学活动实施及研学反思与评价等方面进行设计,在研学中渗透“行中去悟、实践中学、学以致用”的理念,从而提升学生的地理核心素养。

馆校合作:小学博物馆研学实践活动的实施策略

近几年来,教育部、国家文物局多次下文倡导馆校合作。南京市锁金新村第一小学、南京市紫竹苑小学、南京市天正小学、南京市海英小学等学校和南京博物院、六朝博物馆等场馆紧密合作,梳理馆校特征,增进彼此了解;确立教育目标,提炼活动特质;构建合作模式,实现多元发展;设计教学流程,创新教学方法;注重增值评价,关注全面发展。馆校合作,共同探寻科学、便捷、可行的实施策略。

中俄青少年交流中研学实践活动设计初探

继国家教育部发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》《中小学综合实践活动课程指导纲要》之后,黑河中俄青少年活动中心作为省级研学实践教育基地,借助地缘优势,在开展对俄交流活动中加入了研学实践的内容,进行了初步尝试与探索,取得了良好的效果。

“五个结合”创新研学实践活动路径

当前,研学实践活动受到重视,各地学校如雨后春笋般蓬勃展开。但研学实践活动又面临着师资老化、资源匮乏、科研薄弱、投入不足等诸多问题。研学实践活动作为学校的重要工作之一,学校管理者只有主动作为、敢为人先,怀揣“逢山开路,遇水架桥”的信心与勇气,才能描绘出研学实践活动的美丽画卷,为培养新时代好少年作出应有的贡献。

研学实践活动实施的误区与对策——以龙岩师范附属小学为例

文章通过分析研学实践活动过程中存在的误区,提出纠正研学实践活动实施误区的对策,即教育主管部门宏观把控、有效监管;学校精心设计研学课程;要将研学实践课程纳入学校课程管理体系;充分尊重学生在研学实践中的主人翁地位。

初中生研学实践活动中的道德养成教育

最近几年,在各个教育阶段都开展了不同形式的研学实践活动,不仅能拓展学生的知识接触面,提高学科学习兴趣,还能培养良好的道德素养和行为方式,有助于促进学生的全面发展。基于此,从在研学实践活动中合理开展道德引导、加强研学实践活动中的课程体系建构、在研学实践活动中构建科学评价体系、增加研学实践活动与教学内容的契合、对课外研学实践活动进行多方面反思五个角度,对初中生研学实践活动中道德养成教育的策略进行探究。

初中生研学实践活动中的道德养成教育

近年来,随着中小学研学实践教育活动的深入开展,其在开拓学生视野、激发学生兴趣、提高学生创新精神和实践能力等方面起到了一定的促进作用。但是研学实践教育作为素质教育的重要途径和创新形式,对促进学生的全面发展,特别是学生的道德养成的作用又如何呢?文中从初中生研学实践活动对学校德育的检验作用着手,通过分析初中生在研学实践活动中表现出来的道德行为问题,对研学实践活动促进初中生道德养成提出了相关对策,对进一步推动初中生研学实践活动育人实效具有现实指导意义。

“研”途皆知识,“学”中悟成长——基于侨乡特色的中小学研学旅行活动设计与实践

文章以广西容县罗江中学为例,梳理了作为侨乡的容县丰富的研学旅行活动资源,在明确研学旅行活动的意义与目标的基础上,展示了容县多个研学旅行活动基地的利用情况和多样化的研学课程设计,以及针对不同年级学生特点制定的教学推进策略。

基于乡土资源的地理研学 实践活动的设计与实施——以碧霞山丹霞地貌研学实践活动为例

依托乡土资源进行地理研学实践活动,是培养学生地理学科素养、落实立德树人根本任务的重要途径。以滦平县城西南郊碧霞山丹霞地貌研学实践活动为例,阐述研学实践活动目的地的确定、研学目标的预设、研学实践活动方案的设计以及研学实践活动评价,为教师利用乡土资源进行研学实践课程提供参考案例。

基于地理研学实践活动的爱国主义教育策略探究

爱国主义是中华民族精神的核心,是促进社会发展和国家进步的精神动力。地理课程是开展国情教育、培养学生爱国主义精神的重要载体,将爱国主义教育融入地理研学实践活动中,既能促进学生地理学科核心素养的培育,还能提升爱国主义教育实效。文章分析了当前基于地理研学实践活动的爱国主义教育中存在的问题,并提出了针对性的培养策略。

基于研学实践活动的中小学劳动教育实践探索

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,体现了新时代党对教育的新要求。研学活动强调“学思结合、知行合一”,能为劳动教育提供必要的社会资源和实施条件,是劳动教育实践的有效载体。文章以银川市第二十一小学湖畔分校的研学活动为例,探索如何在研学实践活动中落实“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的劳动教育新要求。

中学农业研学实践教育活动的探索与思考——以广西平果市为例

农业是人类赖以生存的产业,是人类衣食之源、生存之本。随着我国现代农业的进一步发展、劳动教育的深入推进,农业研学实践教育活动受到广大教育者的重视。中学农业研学实践教育活动是学校教育与校外教育衔接的创新形式,是综合实践育人的途径,能有效补充课本知识,让学生走出课堂、走出学校、走进农业,在农业研学实践中应用知识、探索真理、体验劳动的艰辛和快乐,提高学生的探究学习能力、实践能力和生活能力,让学生学会尊重劳动、珍惜粮食,懂得感恩家人、奉献社会。文章以广西平果市为例重点论述中学农业研学实践教育活动的含义、开展的必要性及意义、开展过程中遇到的问题和困难以及开展措施。

依托研学实践活动,打造家国情怀底色

家国情怀是历史学科对"立德树人"根本任务的学科表达,也是"立德树人"对历史学科的具体诉求。以家国情怀为主题的研学实践活动,以学生的自我教育为导向,沿着历史学科史料实证的途径,在多层面、多层次、持续渐进的活动实践中认知家国情怀、内聚家国情怀,彰显活动的价值意义。

例谈地理研学实践活动中学生问题意识的激发

问题意识能激发学生参与研学实践活动的积极性和主动性,拓展实施研学实践活动的深度和广度,强化创新研学实践活动的能力。但在实际研学实践活动中,很多学生并不具备相应的问题意识。结合"寻找地球环境演变的痕迹"研学实践活动中学生问题意识的激发示例,指出在研学实践过程中应充分准备以培养学生主动质疑的能力、精心预设能激发学生问题意识的活动、强化引导以精准激发学生问题意识。

历史学科主题研学体系化活动的实践构建

依托校内外体系化的主题系列研学实践活动,旨在将原有平面化的历史教学与评价模式转变为立体化的综合教育与评价机制,构建培育历史学科核心素养的课外实践与课堂教学双轨并重的路径,培养全面发展的人,探寻历史学科核心素养研学活动可借鉴、可操作的实践策略和方法。

浅谈研学实践活动中关键能力培养

本文拟就“真正的研学实践活动是培养学生关键能力的有效途径”这一论题的分析阐述,揭示当下越来越引人关注的一种创新的教育方式——“生活为本,行知合一”润心赋能的学习成长生态。