研学旅行与小学综合实践活动课程的融合

在新课改背景下,小学综合实践活动课程逐渐受到重视,其实施价值得到进一步彰显,研学旅行的活动形式完全契合综合实践活动课程的性质,能够高效达成课程目标。因此,教师应革新传统教育理念,充分解构研学旅行的优质特性,并将其融入综合实践活动课程,帮助学生在研学旅行过程中实现综合素养提升和个性品质培养的双线推进,取得理想的教学效果。

初中生研学旅行课程与综合实践活动课程的整合方式研究

此研究主要针对初中生的研学旅行课程和综合实践活动课程的整合方式进行了深入探讨。首先,我们明确了研学旅行课程与综合实践活动课程两者的特点,两者均以培养学生的实践能力为目的,注重同学们的体验式学习和参与式学习。而结合两者,旨在提高课程的实践性和趣味性,使学生在实践中获取知识,更好地理解生活和社会。其次,我们选择了三所初中进行实证研究,并进行了前后比对与效果评价。实证研究显示,整合后的课程模式使得学生的学习积极性和参与度增加,实践能力和综合能力得到了明显提升。最后,研究提出了一种具体的整合实施方案,且利用模型检验和多次迭代,验证了该整合方式的可行性和有效性。此研究为如何有效地整合学生课程,提升学生综合能力和实践能力提供了理论指导和实践参考。

五项管理背景下初中德育综合实践开展的行动策略与思考——以甘肃省研学旅行为例

五项管理工作是学校德育工作的精细化部署和具体策略指导,具有极强的操作意义。它针对手机、睡眠、读物、作业、体质等五项具体管理内容制订相应的策略并加以落实,使德育工作更具有程序性和计划性。基于五项管理背景,初中教师在开展德育活动时,应有所延伸、有所拓展,积极开辟一条创新优化路径,指引学生参与德育实践,接受德育思想的熏陶和感染,从而提升德育效果。以甘肃省研学旅行为例,聚焦五项管理的内核,探寻初中德育综合实践的行动策略。

跨学科视域下的博物馆研学活动设计与实践

2017年,教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》),《指导纲要》确立了综合实践课程的性质为培养学生综合素质的跨学科实践性课程,打破学科界限,鼓励跨学科学习,明确了博物馆参观作为活动方式之一,将研学旅行作为实现课程目标的有效方式之一。2022年教育部印发了新修订的《义务教育课程方案》,新版方案指出,为落实“使学生有理想、有本领、有担当,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的培养目标。

研学旅行与综合实践活动课程

研学旅行作为综合实践育人的一种新途径,符合综合实践活动课程的基本理念和特征,是综合实践活动课程的有机组成部分。它拓展了综合实践活动实施的空间,丰富和发展了综合实践活动的内容和形式,给综合实践活动课程增添了新的思路和活力,必将推动综合实践活动课程的深入发展。

小学综合实践活动课程的实践样态与优化路径——基于实践共同体的视角

小学综合实践活动课程是新时代落实立德树人根本任务的重要载体,对培育小学生综合素养具有独特的价值。当前,小学综合实践活动课程在实施过程中主要以独立设置的必修课程、时空开放的研旅活动、学科整合的项目学习三种实践样态存在。在实践中,受课程理解、课程资源整合和课程实践条件等诸多因素的影响,三种实践样态分别表现出边缘化、松散化、浅表化等突出问题。基于实践共同体的理论视角,小学综合实践活动课程在实施过程中,需要重塑“联合事业”,确立必修课程主体性地位;重构“共享智库”,助力研学旅行活动课程化建设;重建“介入关系”,推进项目学习深层次实施,进而促进小学综合实践活动课程的高质量实施。

小学生研学旅行综合实践活动课程的研究

在2016年国家教育部颁布了《教育部等部门关于中小学生研学旅行的意见》,体现了研学旅行的重要性。研学旅行体现了生本教育理念,可加强学科之间整合,提高学生综合能力。设立小学生研学旅行综合实践活动课程,应结合实际情况,创新实践主题,提高教师素质,完善评价机制,以更好地发挥研学旅行的作用,践行素质教育的理念,实现学生的全面发展。

学科主导的研学旅行课程创新实施

研学旅行是综合实践育人的有效途径。长沙市长郡中学在总结多年开展综合实践活动经验的基础上,开发了一套学科融合的普通高中序列化研学创新课程,将研学旅行与学科课程深度融合,充分发挥学科实践的育人功能,做到了研学旅行课程目标综合化、课程内容生活化、课程实施情境化、课程评价多维化。本文以语文教研组开发的“无问西东文学之旅”研学创新课程为例,阐述学科主导的研学课程创新机制及育人效能的增值过程。

研学旅行:提高小学生学习效能的探索

研学旅行作为一种新的教育方式,旨在引导学生走出校园、走进社会、走进自然,通过实践体验增长见识、提高综合素质。借研学旅行提高小学生的学习效能,是教育改革与发展的需要,是落实立德树人根本任务的需要。针对研学旅行在提高小学生学习效能方面所存在的忽视教育性、实践性和学生自主性的问题,教师可通过明确学习目标、加强学法指导、实施多元评价来凸显研学旅行的教育性、实践性和学生自主性,切实提高小学生的学习效能。

开展研学旅行重要性的分析

当前,各种研学旅行机构、实践活动基地如雨后春笋般出现,许多城乡学校也在尝试开发以研学旅行课程、开展研学旅行活动为主要形式的综合实践活动课程。研学旅行作为综合实践活动课程的有机组成部分,在活动空间、活动形式和活动内容等方面大大丰富和发展了综合实践活动课程。笔者在此对研学旅行的重要性进行分析。

定制中小学研学旅行课程打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景。2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。

学科融合视角下的研学旅行资源开发和课程设计

“研学旅行”强调让学生在旅行中发现问题、探究问题,在解决问题的过程中获得学校常规教育所缺乏的趣味、知识等。学科融合是实现核心价值,学科素养落地的有效方式,更是国家培养创新型人才的重要举措。研学旅行是综合实践活动课程的组成部分,天然具有综合性、多学科融合的特性,是当下学校教育改革的热点和课程改革新的生长点。但从实施的现状看,研学旅行存在一些比较突出的问题,如只旅不学,研学味不足;缺乏系统规划,课程性不够;缺乏跨学科设计和操作意识,学科课程融合度不高等。为了能够让研学旅行资源得到充分地开发,使课程设计更加贴合学生的认知。本文通过阐述学科融合在研学旅行资源开发和课程设计中的优势、实施原则、开发策略,为研学旅行课程开发与设计提供理论依据。

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

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一、研学旅行背景。2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

综合实践活动年级主题研学旅行课程的开发与实施

培养学生核心素养要培养学生必备品格和关键能力,研学旅行课程要注重学生自主发展、社会参与和综合能力提升.基于核心素养进行以年级为主题的研学旅行课程开发与实施,保证了各研学旅行主题在小学阶段的一贯性、全程性.基于此,我校开设的研学旅行课程包括"我们的学校""我们的家乡""我们的开州""我们的重庆""我们的祖国""我们的世界".研学旅行课程,使学生学会了学习技能和生活技能,增强了学生的社会责任感、国家认同感和国际理解能力,培养了学生的劳动意识、问题解决能力和技术应用能力等核心素养.