“1+X”证书制度下高职研学旅行复合型人才培养路径研究

随着研学旅行的蓬勃发展,研学旅行人才成为行业科学发展的关键,为了满足行业对复合型、全能型人才的需求,高校应积极探索“1+X”证书制度在研学旅行人才培养过程中的实施路径。文章论述了“1+X”证书制度下高职院校培养研学旅行复合型人才的意义,通过构建研学旅行复合型人才知识、能力、素质结构模型,基于学生感知调查研学旅行人才培养成效,提出高职院校应从积极落实“1+X”证书制度、明确人才培养目标、聚力“三教”改革、重构专业课程体系、推动产教深度融合等方面系统培养研学旅行复合型人才。

高职院校研学旅行人才培养模式探究

2016年11月,教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,促使"研学旅行"进入快速发展期,同时也从战略高度助推研学旅行纳入学校教学计划,这就要求研学导师的培养要符合现代旅游业的发展。然而,高职院校旅游专业的人才培养,多局限于传统旅游业,较少涉及对研学旅行的人才培养。本文以高职院校培养研学旅行人才的意义为出发点,分析研学旅行的现状,对研学旅行人才应具备的能力进行剖析,并基于此,从准确定位人才培养目标;合理构建课程体系;产教深度融合;创新学业考核与评价体系等方面对人才培养模式进行建构,以推动研学旅行人才的培养。

大师工作室背景下研学旅行人才培养模式研究——以重庆旅游职业学院旅游管理专业为例

研学旅行作为一种集教育功能、旅游功能于一体的教育旅游活动,对于中小学生综合素养的培养和提升具有重要的意义。研学旅行人才作为相关从业人员,其组织能力、文化素养、知识结构、交际沟通都直接影响活动效果。重庆旅游职业学院探索民族传承创新中心作为研学旅行基地,以非遗传承人和大师工作室作为研学项目,采用实景研学旅行人才培养模式,取得了显著成效。

基于“1+X”证书制度的高职研学旅行教学改革实践研究

对标“1+X”证书制度对研学旅行人才培养的要求,深入分析“1+X”证书制度下研学旅行人才培养问题及原因,结合高职院校研学旅行课程教学现状,提出明确教学目标、重组课程体系、创新教学模式、强化师资队伍、校企共育项目化教学等课证融通教学改革思路。