注重体验 统筹整合 全员参与--古镇研学活动课程开发与实施的几点思考

研学是拓展学生学习边界,连通学生校内外生活的重要媒介。古镇作为中华优秀传统文化的重要载体,蕴含着丰富的历史文化资源。学校可以依托古镇,开发研学课程。以古镇研学课程为例,学校应群策群力,让活动设计内容准;关注体验,让活动实施目的深;及时有效,让活动评价作用强,由此充分挖掘各项社会资源,为学生的成长助力。

“研学+”活动型课程走“新”又走“心”

活动型学科课程是课内议题活动的延伸、拓展和深化,“研学+”活动型课程是民族团结教育的重要载体。在“研学+”民族团结活动型课程教育中,通过“走新”突出新亮点、“走心”做到更贴心,实现“研学+”活动型课程评价方式的新探索。

基于关键能力的中小学研学旅行活动课程开发的挑战与对策

在推进中小学生研学旅行和培养学生关键能力的双重背景下,中小学研学旅行活动课程开发将面临新的要求和挑战。中小学研学旅行活动课程开发应合乎培养学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力的目标,面临着以下三大挑战:中小学研学旅行活动课程开发的意识模糊、原则不明和内容贫乏。因此,中小学校课程工作者需要通过理性认识中小学研学旅行活动课程开发的基本要素,充分遵循课程开发的基本原则,积极建构课程开发的多元维度加以应对。

少数民族地区小学研学旅行活动课程开发研究

随着新课改的不断推进,国家对教育的要求不断提高,传统的教育模式已经无法满足社会对教育工作者的要求,随着学习压力与就业压力的增加,小学除了要重视学生的认知教育之外,还要重视对学生的情感教育,保护学生的心理健康。在新教育法越发普及的背景下,学校与教师应当积极探索新型得教学方法,改善教学结构,完善教学模式,用更直接、更有效的方式提高学生的综合素质,以更科学合理的教学计划兼顾学生的学习观念发展。本文将从新教育法背景出发,研究如何在少数民族地区开展小学研学旅行活动,探讨目前小学研学旅行活动课程的必要性,从学校和教师的角度提出解决措施。

研学旅行应从行前课开始设计

教育部新颁布的'中小学综合实践活动课程指导纲要'明确指出研学旅行是考察探究活动的重要组成部分新纲要明确要求把安全教育、环保教育、生涯规划教育、文明礼仪教育、生存教育、自理能力教育等融入研学旅行全过程.研学旅行不是简单的学习+旅游,而是把一个主题的学习活动在旅游过程中由始至终的体现出来,通过多种多样的游玩、娱乐的形式,达到提高学生在科学知识、智力与能力、情感与意志、个性与心理等方面能力的目的.所以,研学旅行的行前课尤为重要.