研学理念结合PBL教学模式的《国际金融》课程改革与实践

基于问题的学习(Problem—Based Learning,简称PBL)教学模式引入我国后,得到了广泛应用。为提高《国际金融》授课质量,以烟台大学经管学院2012级会计专业的184名学生为研究对象,随机选取一半学生为实验组,采用PBL教学模式,其余为对照组,继续采用传统教学模式。对比两组期末成绩、教学效果后,研究结果发现实验组成绩普遍优于对照组,大多数学生对PBL教学模式表示认可。

基于研学理念的动物性食品卫生实验课程设计探索

动物性食品卫生检验是浙江工商大学国家特色专业——食品质量与安全专业的主体课程之一。实验教学是其重要的组成部分,实验教学对于促进理论知识的理解运用,保证整体教学水平起着重要的作用。本文针对当前实验教学存在的问题,通过引入探究性和综合性实验、研究性项目以及实行与现场实践教学相结合等方式,进行了基于研学理念的动物性食品卫生实验课程设计探索与改革,以全面提高动物性食品卫生实验教学的质量。

“学、研、教”三位一体理念在学科教育(化学)专业学位研究生高质量培养中的作用和意义

喀什大学现有学科教育(化学)专业学位研究生的培养模式中存在一系列问题,主要体现在高校课程设置、师生专业需求、实际培养条件等方面。为实现高质量培养学科教育(化学)专业研究生的目的,在“学、研、教”三位一体理念指导下建设创新培养模式,有机融合理论学习、研讨分析和教学实践过程,从“学、研、教”三者结合的维度出发,改进课程设置、深化课程实施、创新培养方式、优化培养条件。该模式弥补了传统培养模式的不足,引导学生理论与实际双向互促,研习与探讨双向结合、实践与思考双向发力,为高质量培养具有较强教育教学能力和实践创新能力的学科教育(化学)专业研究生奠定基础。

“研学后教”理念下中学语文课堂教学效果有效性研究——以广州南村侨联中学为例

“研学后教”理念是广州市番禺区于2012年启动的新型教学模式,其最终目的是实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式.本文即从转变学生学习方式、达成课堂教学目标、建构“五环联动·情智课堂”课堂模式以及提升教育教学质量三个方面来探析“研学后教”理念下中学语文课堂教学效果的有效性.

研学后教理念小学低年级语文对话教学模式研究

该文针对研学后教理念下小学低年级语文对话教学模式进行的分析和研究,主要是因为语文的教学内容,是让学生理解各个字词的含义,从而把字词用于实际沟通和写作中去。而对话教学策略的运用,可以使学生能够快速地掌握字词的含义,最终使语文教学的质量得到提高。

“研学”理念在小学数学“图形与几何”领域中的应用研究

“研学”理念在小学数学“图形与几何”教学中的应用可谓之重要,它可以激发小学生数学学习与训练的兴趣。运用“研学”理念,可以在教师与学生之间形成良好的互动,符合小学数学“图形与几何”教学的长远发展趋势,有助于提升数学教学质量。本文从阐述“研学”理念的含义、重要性出发,分析了“研学”理念在小学数学“图形与几何”领域中的应用研究现存的问题。在此基础上梳理出具体可行的应用途径,最后总结出结论,以期给相关教师提供一些借鉴。

研学后教理念下小学数学课堂提高学生提问能力的策略研究

数学的发展就是从数学家所提出的问题开始的。在研学后教理念指引下,学生思维活动是从提出问题开始的,在解决问题中得到发展。学生提问的质量会直接影响学习的效果,因此重视数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,教师要高度重视培养学生提出问题的能力。在研学后教理念下如何在数学课堂中提高学生提问能力呢?

“研学后教”理念下小学数学教学模式的初探

小学数学是小学阶段学习的一大难点同时也是学习的重中之重,近年来,随着新课标改革的实施与推行,传统的小学数学教学模式已然不再适应当下的时代发展,对新型教学模式进行探究是每个小学教师当下最应该做的事情。把握好时代的号角,探索更适应现代小学生的教学方法,让小学生课堂效率进一步提高,帮助学生掌握小学数学的核心理念。本文就“研学后教”理念下小学数学教学模式进行研究。

研学后教理念下的小学语文综合性学习评价与核心素养培养融合研究

该文是针对研学后教理念下的小学语文综合性学习评价与核心素养进行融合进行的分析和研究,在研学后教的理念下,如何提升综合性的学习评价与核心素养相结合,是目前教育专家们一直研究的课题。综合性的学习评价可以对学生进行全方面地评价,得到学生的发展情况,而培养学生的核心素养是让学生的各种习惯达到良好的要求,从而有利于学生的全方面发展。通过综合性的学习评价和核心素养培养的有效融合,最终使学生的学习能力得到提升,又形成了良好的习惯。