基于GIS的研学线路设计研究——以西柏坡为例

空间规划是支撑研学基地规划发展的核心内容,就当前发展现状来看,基地空间规划多依靠于规划者的个人经验,致使规划结果主观性较强,缺少客观数据信息等方面的支撑。结合GIS空间分析与旅游资源评价模型两方面,探索研学旅游资源采集、研学旅游资源格网化及研学空间视觉分析方法,形成标准化的研学资源采集、评价到空间分析的技术路径。初步研究GIS空间分析技术在研学基地区域规划中的应用,能够弥补传统主观评价方法客观性不足的缺点,实现研学旅游资源数据评价、旅游线路和空间发展轴线优化的一系列技术分析,为研学旅游规划深度、提高规划精度、提升研学体验感提供科学参考。

景观基因链理论下的研学旅行线路设计研究——以大理喜洲古镇为例

旅行线路设计是研学旅行的重要一环,深刻地影响着研学旅行的实施效果和目的实现。基于景观基因链理论,以大理喜洲古镇为例,在明确喜洲古镇景观基因信息元、景观基因信息点和景观基因信息廊道的基础上,根据各层次学生的兴趣和需求,设计符合其自身发展的研学旅行线路,以解决研学线路设计随意、活动景点离散、景观平庸等迫切问题,助推学生研学旅行活动高质量开展,为学校教师和研学旅行规划人员提供科学、高效的研学旅行线路设计新方法。

研学线路设计单元教学探究——以房山区旅游资源为例

以高中地理研学线路设计为主题,以房山区旅游资源为例,以地理实践力的培养为主题核心概念,以课标要求和教材内容为参考,将零散的知识点进行整合构建完整的主题学习内容,在情境化的教学中促进学生地理学科核心素养的培育。

中国茶主题研学旅行线路设计研究——以广西苍梧县六堡茶为例

文章以广西壮族自治区梧州市苍梧县的六堡茶为例,从知识、技能、思政维度出发,设计中国茶主题研学旅行目标,探讨研学旅行的载体、服务规划,并针对不同学科背景的学生需求,设计初级、中级、高级3条研学旅行线路,并开发了相应的课程,旨在促进研学旅行顺利开展,推动中国茶文化传播。

高中地理知识在研学旅行设计中的渗透研究--以韶关英德研学活动为例

以高中地理知识的渗透为切入点,结合学校研学旅行实际开展情况,从研学线路设计、研学活动安排及研学活动效果评价等方面进行探讨,促使研学旅行活动与学科知识有机融合,实现育人价值。