协同育人 研教结合 锻造良师——化学专业师范生优质校外实践基地建设路径研究

对化学专业师范生优质校外实践基地建设路径进行了探索,本着“相互支持、互惠互利、共同发展”的原则,提出了优质校外实践基地建设思路、主要举措。通过建设,形成了有效的“多维度、常态化”校内外双导师制,构建了可复制、推广的实践教学模式,全面提升师范生的见习、实习、研习的质量。提高了双方教师水平,推动了专业建设,促进了实践基地的发展,对于地方师范院校优质实践基地建设具有一定的参考价值。

基于研教结合的课程教学改革实践——以市场调查与分析为例

科研与教学是高职教师的两项主要工作。教学引领科研,科研促进教学。立足高职院校课程改革,以“市场调查与分析”课程为例,从研教结合的课改角度阐述课程建设和管理,为高职院校课程改革提供参考。

《光纤传感技术》课程研教结合教学模式研究

《光纤传感技术》课程的教学过程中，在授课教师主动讲授学科专业知识和学生对专业文献的调研分析之外，结合光学工程专业研究团队在光纤传感技术领域的研究优势，提取出适合在授课过程中共现的研究内容，归纳成一系列候选的研究设计型题目，给予学生一定的主动参与实际的光纤传感器技术研究工作的机会，能够更加有效地帮助学生把握授课内容，实现专业课程学习阶段和随后所从事的科研工作阶段的顺利过渡。

以研教结合提升农学学生应用能力的策略分析

针对面临的突出问题,安徽科技学院农学院以培养学生实践能力为出发点,以课程体系改革为核心,建设了研教结合型的教师队伍,尝试建立多元化的研教结合培养途径,推动教学内容的研教结合,旨在为提高农学学生创新应用能力,推动农学人才培养模式改革提供理论参考。

研教结合,促化工腐蚀与防护课程改革

科研与教学结合是高等职业教育关注的重点。研教的互补互融,有助于提升教师的教学与科研水平,创新人才培养机制。立足于高职院校的课程改革,阐述化工腐蚀与防护课程基于研教结合的课改建设和管理,旨在为高等职业教育研教结合的课程改革提供理论参考。

在研究儿童中实现教师的自我成长

不断地促进教师的专业成长,是提升幼儿园办园质量的关键一环。近年来,南京市大厂实验幼儿园(以下简称“大厂实幼”)“乐栀”好教师团队利用“研教结合”的方式帮助教师实现自主、自觉的主体性成长。所谓“研教结合”,是指教师通过研究儿童的学习活动规律,用规律指导自己的教学活动,并形成一种“学教之间的反哺交融”,由此推动自己实现专业成长的一种研训方式。笔者认为,这样一种以“研究儿童”为切入点的教师专业发展行动,有三个关键要义值得我们研究和学习。

农学院教产研相结合提升专业教学质量

为适应新时期国家职业教育改革的需要,总结榆林职业技术学院多年来的教改经验,在教学与资源、教产研协同推进方面下工夫,在理论课程、实践条件和生产实践方面进行改革和建设,创新了教学方式,培养了一批“爱农、学农、创农”的地方人才,为地方农业高质量发展和乡村振兴提供了人才和技术支撑,为涉农职业院校人才培养模式提供典型案例。

医教研结合的教学体系在针灸人才培养模式中的探索与实践

医、教、研结合的针灸教学体系,是凸显"临床促进教学,科研提升教学,临床科研教学互长"的教学改革思路,有效解决教学与临床脱节的问题,建立医、教、研三位一体的教学模式。并通过修订人才培养方案、传承经典强化临床辨证思维、优化课程体系培养创新思维、强化实践教学提升科研能力,构建医、教、研结合的人才培养体系,培养学生在继承中创新、在实践中提升临床技能的能力,这对培养新世纪针灸人才具有重要的改革和探索意义。

实施“教、学、研”三结合培养高素质创新人才

文章针对目前我国高等教育人才培养方面存在的主要问题,提出了以“寓研于教、寓研于学、以教促研、以学促研、教学相长”为内涵的“教、学、研”三结合的人才培养模式。依托科研项目,通过开展专业认知教育、改革教学模式、完善教学体系、加强师资队伍建设、完善教师评价体系等一系列“教、学、研”三结合的人才培养举措,以期培养具有国际视野、创新能力、终身学习、善于协作、人格健全的创新型人才,为推动我国高校创新教育和人才培养提供一些有益参考。

教产研结合努力培养高质量的旅游服务与管理人才

旅游服务与管理专业教学和其他学科的教学相比，最突出的特点是它的实践性与社会性。在实际教学中，如何实施教产研一体，实现“培养人才、发展科学、服务社会”的教育目标，是旅游管理专业教学的核心问题。

教产研的路子越走越宽

怎样将教学、生产、科研有机地结合起来,提高教学质量和办学水平是高等职业教育领域中的一个重要课题.近年来,我们在教学、生产、科研相结合上,在如何提高教学质量,提升办学水平,办出职业教育的特色方面,作了积极的探索,并取得了一定的成绩.

科研与课堂紧密结合 促进师生共同成长

新课程标准的全面推广与教育理念的更新促使教师转变为科研型角色。教师要与时俱进,针对实际教学过程中遇到的问题来进行教学科研,并在实践中不断修正研究成果。教师科研意识的培养,是实现新时期教育教学目标的关键,其有利于课堂教学的创新以及科研课题与课堂教学的真正融合。

善．于“学教·研＂的高师生作文指导能力培养探究

小学语文作文能力突出表现着学生的语文综合素养，而高师小学教育专业学生的小学生作文指导能力相应就成为我们培养的重点。我们建构的“学．教．研”三结合的高师院校小学教育本科专业学生的小学生作文指导教学研究与实践体系，从学习主体学生的“体悟-辨析-观摩-教学-研讨”的“学”出发．以教师的“定教—析教-导教-试教—研教”的“教”为引导，“案例分析-理论讲析-观摩赏析—模拟教习-问题研习”的教学环节为纬。全程贯穿的“研”为经。具有较强的“适用性”和“实效性”。

基于科研项目驱动的实验室型本科生导师制探索

通过在本科生培养模式中采用基于科研项目驱动的实验室型本科生导师制,探讨基于科研项目驱动的本科生导师制在学生综合素质培养过程中所起的作用。文章基于实际案例探索分析此类本科生导师制实施过程中存在的学生选择、教研方法和实验安全等问题和难点,有针对性地提出了按年级选择学生进而做到因材施教、强化实验功能分类以促进教研结合、完善实验室安全和仪器使用制度三类主要的解决建议。

大学生参与研学项目的前景展望 ——以《人力资源管理》课程实践为切入点

随着社会经济的发展进步,教育方针也在与时俱进不断改革;且当前就业压力日益增大,用人单位对人才的要求越来越高,大学生有必要在求学期间提升自己的综合素质。大学生研学是一种通过师生互动,学生积极参与和亲身实践,并结合课程需要去探究和解决问题的学习模式。本课题以《人力资源管理》课程实践为切入点,研究大学生参与研学项目的前景和可行性,分析总结了研学实践过程中有效的实施策略以及可能存在的问题。根据问卷调查和访谈结果,最终得出结论:大学生研学项目前景可观,对于建设高效特色的大学生课堂具有重要意义,可以在大学课堂应用。

基于重点实验室框架下数字媒体教学模式改革探微——以江西师大数字娱乐产业研究平台与教学之结合为例

受到教育厅、科技厅、文化厅与学校关注与扶持,江西师大美术学院近期已成立数字媒体方向省内唯一重点实验室。当下,借发展东风,集人力资源优势,整合已有文化产业资源,成立数字娱乐产业研究平台与教学相结合的新兴教学模式。以骨干教师为核心,重点打造一批优势工作室,以项目研发带动教学,以行业新锐引导教学,柔和汇通传统文化产业与数字技术的娱乐化创新,以实现时尚潮流娱乐文化与学术产研一体互动。

我国高职动漫人才培养模式借鉴国际培养模式的可行性与必要性研究

近几年来，随着我国动漫产业的蓬勃发展，动漫产业人才缺口巨大与每年大量动漫专业毕业生无法直接就业的问题目益突出。目前动漫专业人才培养的主要问题在哪里，我们可以借鉴哪些成功的培养模式建设具有我国特色的动漫人才培养之路？本文对这些问题进行了探讨。

高兴趣、宽知识、阔视野、强能力的数学建模培训模式

本文讲述了厦门大学以全国大学生数学建模竞赛为驱动,通过十多年的探索,打造了一支勇于创新的数学建模教学团队,在教学方法、教学理念、教学模式上进行了富有成效的创新性改革。厦门大学精心打造《数学建模》精品课程体系、坚持将数学建模的思想融入数学的主干课程教学中,建立数学建模创新实验室,参与学科建设,坚持研教结合和高层次人才培养,取得了良好的效果,并以此辐射全国,具有很好的示范作用。

一种新的大学物理授课方法

本文提出了大学物理的一种新授课方法,旨在加强教、研结合,强化大学物理教学对学生综合素质的培养,同时提高教师的科研水平.