基于基于“小学数学主题情景教学”的评价研究

课堂教学评价标准是引领课堂教学改革走向的方向标和指挥棒，评价标准的选择或制定与课堂教学的价值取向及课堂教学的基本形态是相匹配的。基于“小学数学主题情景教学”研究的个性化特征，我们主要采用以描述为主的质性评价方法，促进师生在过程研究中获得数学素养的全面提升。