大陆新闻传播学研究场域与学科化路径

新闻传播学作为一门显学,其研究仍处于起步阶段,这种学科定位与现状的不和谐,要求传播学应尽快达成学术国内研究方法的共识。

建设信息化学习环境,拓宽语文教学研究场域

探索推进语文教学理念的更新,加强信息化教学资源开发,促进信息技术与语文学科发展的深度融合等,都是教育信息化背景下建设语文学习环境的关键内容。如何促进语文教学紧跟教育信息化的发展进程而不断拓宽研究场域,就成为了目前语文教学需要进行突破性研究的新课题。

“规训”与“探究”的场所:博士生研究场域的类型学考察

博士生研究场域作为兼具“学术规训”与“知识探究”功能的场所,是专业社会化普遍规律与学科文化差异特征相互交织的产物。结合布迪厄场域理论与韦伯理想类型法,对书斋、实验室、田野与数字网络四大研究场域进行多案例考察。研究发现,不同研究场域因空间形态的差异,直接规定了博士生关系网络联结、研究惯习形成、文化资本积累与角色身份建构的性质与进程。基于此,研究建构出一个类型学整合框架,并提倡在博士生教育研究中“把研究场域作为方法”,重新认识到博士生专业社会化是联结制度规则与主体行动的成长叙事。

场域理论视域下研究生创新能力培养探索--以中南大学“五场协同”创新实践为例

研究生教育是培养拔尖创新人才的重要途径,提升研究生创新能力,是研究生教育的核心问题。以布尔迪厄场域理论为基础,聚焦研究生创新能力培养,阐述了研究生教育场域中资本属性、主体互动、惯习培养与研究生创新能力提升的关系。以中南大学“五场协同”创新实践为例,从课程场域、项目场域、平台场域、竞赛场域、交叉创新场域出发,提出了提升研究生创新能力的实践路径,介绍了取得的实践成效,试图为研究生教育研究与实践提供一个分析和诠释的新视角,并为新时期研究生创新能力培养带来启示。

类型教育定位下的职业教育大学文化场域探究

文章从文化素质的角度,思考如何提升高素质技术技能人才培养的内涵,从而使职业教育具备与普通教育同等的文化再生产地位,以适应、契合社会与经济发展新需求。文章旨在探究职业教育大学文化,注重促进形成职教大学文化再生产场域,强化自主习得路径,注重融入工匠精神、企业文化、地域文化特征,构建职业教育大学文化育人的“一二三四”课堂实践载体。

论教学研究的场域与方法变迁

教学研究不可能回避教学场域和价值问题。在教学研究的场域及其方法中,教学哲学研究显现出其空疏化的征兆;教学技术研究显现了技术化的困境;教学心理学研究则凸显其实验性的限定。教学研究的场域与方法需要变迁、转换,应该转换到学校、课堂教学场域中来,也就是要转换到教师"教"的场域和学生"学"的场域中来,使学习研究与教学研究在课堂与学校里合流,重建教学价值观,才能实现教学研究的价值。

研究生教育场域：概念与框架

研究生教育场域是行动者之间围绕着高深学问展开教育性互动而形成的关系网络。学术关系和教育关系是研究生教育场域最主要的关系网络。行动者之间基于高深学问的教育性互动频率和强度越大,其学术关系密度和教育关系密度越大,场域建构就越完善,场域的型塑力也就越强。研究生教育场域是学术场域与教育场域的交集,共同遵循着学术与教育双重逻辑。

史料背后的识见——评《新时期文学场域研究》

基于学界对"新时期文学"时间节点的众说纷纭,《新时期文学场域研究》以文学现场的复杂性、"转型期文学"的过渡性为论述基点,将"新时期文学"这一概念限定于1976～1987这一时间段。该书从文化生态的多样性入手,把文学知识谱系研究与"场域"研究相结合,既有纵向的历史视角,同时也注意到横向纬度,对被二元模式遮蔽的"新时期"文学现象做出了精确的理解和评价,从理论和史料两方面显示出独特的学术创见。

组织场域理论在研究生教育管理中的借鉴探微

本文介绍了"场域的概念及特质"和"组织场域概念界定及发展",总结了组织场域理论的发展历程,具体分析了组织场域的特质及其运作过程,并阐述其发展趋势以及在高校教育管理中的应用。继续将该理论进行实践扩展,增强高校教育管理的实效性。

国家安全法学的场域面向、规范集成 与学科归属

[研究目的]在国家安全学被列为一级学科的时代背景下,通过对国家安全法基础理论之梳理,有助于实现对国家安全法学的科学认知,并健全国家安全法学的理论体系。[研究方法]以研究场域、法学性质、学科归属为三重维度,对国家安全法学做出解构。[研究结论]在场域面向上,国家安全法学应该保持开放性研究场域;在规范集成上,国家安全法学应被定义为领域法学;在学科归属上,国家安全法学适宜被列为国家安全学一级学科下的二级学科。

从方法论视角解读“乡村治理”研究——兼评《江苏乡村治理发展报告2013》

结合刘祖云教授所著的《江苏乡村治理发展报告》,从方法论视角全面解读中国乡村治理的研究概貌。在研究定位上,经历从"村落"到"乡域"的拓展;在研究范式上,超越"村落社区"的观察视角不断被探索;在研究方法上,主要采用"田野调查"与"个案深描";在研究理路上,主要遵循"个别到一般"逻辑脉络;在研究走向上,应努力建立起中国乡村治理研究的本土化理论体系。

实践研究的理论阐释遭遇复杂实践后的问题反思

尽管实践研究的特殊性为教师从事研究提供合理辩护,但无论是侧重它与理论研究的差异比较,还是偏向两者共同之处的科学化诉求,都可能影响实践研究的有序发展,从而反映出理论阐释的两难境地。尽管"教师即研究者"的观点突显了教师职业的专业性,指明了教师专业发展的方向,但潜藏的技术理性观和身份认同问题使教师身处解决实践问题还是迎合他人理论或服从集体规范还是遵循自我角色认知的两难选择。尽管学校作为研究场域的存在支持着科研兴校和教师即研究者的判断,但自治性主体的假设只是排除多重矛盾后对学校自主发展的孤立分析,科研机构的假设也是忽视学校专门教育机构属性和教师实践教育者的身份后,对学校科研环境的简单预期。

刑事科学技术学科思想的补充探究

国内专家学者对刑事科学技术思想已有所提及,刑事科学技术学科思想来源于并高于具体的学科知识与方法,可以质化为七个方面;场域理论研究环境中的人,系统是分层及相对的系统,体现相对性思想,信息思想包括程序化思想,逻辑划分属于逻辑分析是科学分析的一部分,通过定时、定性、定量分析,发现“自在实在”是变量还原思想的哲学本意,社会技术思想主要解决技术物证如何被法庭采信。

新媒体语境下我国电视新闻的生产之路

在信息技术飞速发展的时代,新媒体语境越来越多的出现在大众视野。新媒体语境的出现使信息的传播更加及时,因此,新媒体全球化迅速蔓延,我国也对新媒体实行大力扶持的政策,将新媒体与传统媒体相结合。由于网络新闻的发展,我国电视新闻生产也产生了新的变化,对其提出了新的要求。文章针对新媒体语境下电视新闻生产的特征、生产的意义和电视新闻的发展进行分析,并对新媒体语境下我国电视新闻生产的方向进行探讨。

实践研究的理论阐释困境

尽管实践研究的特殊性为教师从事研究提供了合理辩护,但无论是侧重于它与理论研究的差异比较、还是偏向于两者共同之处的科学化诉求,都可能影响实践研究的有序发展,反映出理论解释的两难境地。"教师即研究者"潜藏的技术理性观和身份认同问题使教师身处解决实践问题是迎合他人理论或服从集体规范,还是遵循自我角色认知的两难选择。同时,尽管学校作为研究场域的存在支持着科研兴校和教师即研究者的判断,但自治性主体的假设只是排除多重矛盾后对学校自主发展的孤立分析,而科研机构的假设也是忽视学校专门教育机构属性和教师实践教育者的身份后对学校科研环境的简单预期。