新文科背景下本科英语专业语言学课程群建设的三条路径——基于语言学研究型人才培养目标

在新文科建设背景下,着眼于语言学研究型人才培养,提出未来本科英语专业语言学方向课程群建设的三条跨学科路径:语文学路径、数字人文路径、计算语言学路径,并在充分借鉴语言学研究领域全球知名院校本科课程设置相关经验的基础上,分别列出若干建议开设的选修课程。在管理制度方面,提出跨院系合作科研立项、优化系部学缘结构、实行扁平化管理等设想。认为唯有坚持跨学科交叉融合的理念,将语言学研究置于更广阔的视野之下,寻求与国际学术体系接轨,才是新文科建设的应有之义。

基于导读式对分课堂的研究型人才培养实践研究

对分课堂的研究中,跨学科和反思型是课堂实践探索后进行改进的积极研究方式。本科后半段的师范类专业课教学应基于学生学习目标的差异给予更为科学全面的培养方式,在调研基础上提出研究型人才的培养要求。研究型人才的培养核心在于问题分析意识和组织研究能力的提升,更贴合本科师范类高学段学生的学习需求。因此,根据对分课堂中的导读式教学的基本模块和自主讨论交流相结合,对传统文学史课堂教学进行优化,得出三个研究结论。

研究性课群与历史学研究型人才培养

设立研究性课群旨在发挥课群独有的整体性作用,为历史学专业研究型人才的培养探索一条新路。研究性课群的设立要依托学科优势,突出专精,课群内部要注意基础知识与专业拓展的结合、专业理论与研究需求的结合,有效实现学生的学、思、研、行的联动。研究性课群的实施要注意课群的整体配合和研究性课程的质量,注重学生的自主选择、主动参与以及学生课下的研究性训练与实践,提升研究性课群的张力。

历史学专业(本科)研究型人才培养模式的探索与实践——以河南大学宋史研习班为例

河南大学宋史研习班主要依托宋史研究这一传统特色学科,其目的是立足宋史专业深厚的学术积淀,探索研究型人才培养的模式。在课程设置上,宋史研习班不拘泥于传统的理论讲授,而是引入实地考察、外出访学、学术研讨等培养学生研究能力的课程。在教学方法上,既有以问题为导向的启发式教学方式,也有充分发挥学生的主体性与主动性、并将课堂延伸至历史遗迹现场的教学方式。研习班这一灵活的教学平台,对历史学专业本科学生的研究能力的提高具有明显的推动作用,是高等院校历史学专业(本科)培养研究型人才、提高本科生教学质量的有效途径。

中国现当代文学教学中研究型人才培养问题谈议

在高等教育教学改革中,文学教学应该保有其学科支撑点,这是不容忽视的问题,中国现当代文学教学也应在变革之时有所持重。把教学有意识地向研究型方向靠拢,在本科教育中注意培养研究型人才,是保持中国现当代文学特有价值和教育意义的有效途径。而研究能力的培养正是高等教育的重要目标。研究型人才的培养方法值得认真探讨,这有助于传达中国现当代文学的真精神,有助于塑造青年学生独立正直的人格,也有助于高等教育教学的改革和发展。

面向研究型人才培养的机械故障诊断教学改革

针对传统机械故障诊断课程教学中存在的学习难度大和学习积极性不高问题,采用研究型人才培养模式进行教学改革,通过设计教研学相融合的教学内容,构建学生为主体的研究课堂和采用一体化的课程考核,实现知识、能力和素质三维度的教学目标,培养全面发展的创新人才。

提升应用与研究型人才培养水平 加快推进涉粮高校粮食和物资储备安全为特色的应急管理专业建设

近年来,伴随国内环境与国际格局的深刻变革,各类重大突发事件与各种安全风险交织叠加,逐渐呈现出发生频率高、波及地域广、破坏力度强、损失规模大等特征。加快推进粮食和物资储备安全为特色的应急管理专业建设,提升应用与研究型人才培养水平.

川音喜获国家留学基金管理委员会“2024年艺术类人才培养特别项目(项目制)”立项

国家留学基金管理委员会“2024年艺术类人才培养特别项目”评审结果于近日公布。由川音国际合作交流处撰写并申报的“国际视野下的西南地区艺术专业院校演创研究型人才培养”国家公派项目,经过多轮专业评审和现场答辩,喜获立项,成为该项目改革实施后首批获准执行和管理单位。这是国际合作交流处围绕学校人才强校战略,努力推动国际人才培养取得的又一重大突破,对提升川音学科建设国际化水平及国际化高层次人才培养具有重要意义。

从认知智能谈人工智能研究型人才培养

清华大学电子工程系、清华北京信息科学与技术国家实验室教授黄永峰在"第三届中国高科技产业化高峰会议"上指出,在人工智能研究型人才培养方面,认知智能与数据和知识是密不可分的。针对如何让知识引导的认知智能在实践中发展,他给出了以下回答。

基于研究型本科人才培养的药物制剂特色专业建设与实践

为满足社会对"高质量、高素质、高技能、高水平创新型人才"的需求,以培养研究型本科人才为出发点,从人才培养方案、专业内涵建设、教研与教改、实验实践教学、科研思维与能力的培养等几个方面阐述了药物制剂特色专业建设与实践的探索,供同类院校专业建设借鉴与参考。

基于研究型人才培养的毕业设计教学实践与研究

经过多年的课程建设与教学积累,西安建筑科技大学建筑学院的"中国建筑史"和"中国园林史"教学体系逐渐成熟,构建了理论课-实践课-设计课组成的递进式教学框架。结合学生的认知规律和教学计划的整体安排,将毕业设计作为终点,以培养拔尖的研究型人才为目标,选取具典型意义的建筑遗产和古典园林案例作为复原研究与设计的对象,形成了具有特色的研究型毕业设计专题,并取得了优异的成绩和数量可观的科研成果。

教学研究型大学计算机专业人才培养问题探讨

高校教育从精英教育向大众教育转变的社会形势和当前严峻的就业压力,给教学研究型大学计算机专业的人才培养提出了新的挑战.本文分析了教学研究型大学计算机专业人才培养中存在的问题,针对问题提出了优化基础课程、强化专业基础课程、加强基本能力培养、优化课程开设时间、紧密联系企业等措施.

分子生物学综合性实验教学体系的建设与研究型人才的培养

实验教学在生物学科知识体系中具有重要作用,是培养高素质应用型人才的重要教学环节。实验教学体系的建设是高素质创新型人才培养的保障。在这里我们介绍了对《分子生物学实验》课程体系的建设,详细阐述了综合性实验体系的建设目标和建设内容,探讨了综合性教学实验体系与人才培养的关系。

计算机专业卓越拔尖人才培养研究

为寻求本科创新人才培养教育教学改革新思路、新模式,推动和实现计算机教育内涵式发展,基于武汉大学计算机专业卓越拔尖人才培养设计改革思路,提出培养计算机研究型人才与工程应用型人才的教育教学创新举措和具体方法,并分享了近5年来的教学改革实践创新成果。从所取得的教学成果和学生培养质量看,卓越拔尖人才培养方法创新教学实践极大提升了人才培养质量。

问题驱动式教学方法及人才培养模式的研究与实践——以数学建模课程为例

问题驱动式教学方法及人才培养模式是实践建构主义认知理论的重要方法之一,对激发学生学习兴趣、培养主动学习能力具有重要意义,是目前大力推行的新兴教学方法和人才培养模式.数学建模广泛应用于企业管理、金融证券、信息系统、软件制作等领域,该课程是许多大学本科专业的必修课程,其重要性是毋庸置疑的.在现代教育技术日趋成熟,现代教育手段得到充分利用的背景下,如何根据课程的专业特点,将课程理论知识的教育和实际应用技能的培养有效结合起来,充分发挥学生学习的自主性和教师的引导作用,使课堂教学的效果最大化,是所有授课教师面临的研究课题.本文将以数学建模课程为例来探索问题驱动式的教学方法以及问题驱动式的研究型人才培养模式.

以毕业论文为导向培养英语专业大学生创新实践能力

探索和实践研究型大学本科教育的新模式方面,必须重视本科毕业论文的教学与指导。就英语专业而言,强化毕业论文在英语专业本科教学中的地位,以毕业论文为导向,加强实践教学,培养大学生的独立思考精神、创新思维和创新实践能力,是实施英语专业研究型本科人才培养方案的必要和重要举措之一。

机电一体化专业“科研项目”课程评价体系的构建研究

机电一体化专业“科研项目”课程围绕国家工业化、农业化过程中的关键研究内容开展,建立了理论知识与应用践习间的桥梁,提供了机电一体化专业人才综合能力训练平台,其评价体系的构建及优化是满足课程设立目的的重要措施。基于此,课题组以机电一体化专业研究型人才培养为背景,按照坚持创新质量、多维度评价的基本原则,从教师评价、学生评价、管理者评价三个方向出发,健全人才培养过程中教—学—管评价制度,探索建立以学生沉浸度为特点的综合评价系统及方法,以期为促进发展更加多元化的评价办法提供参考,为培养服务于国家工业化、农业化建设的研究型人才提供理论借鉴。研究结果表明,新的评价体系可以确保评价的客观性和长效性,形成良好循环发展的课程评价体系,满足评价主体全面发展的要求。

关于新升本高校高等数学课堂教学的思考

新升本高校学生的数学基础相对薄弱,个体差异较大,容易出现教与学的矛盾.在高等数学的教学中,教师应将课程教学的目标定位于应用型人才的培养,并通过引导学生自学以及加强辅导和答疑等方法兼顾研究型人才的培养.