高校研究型师资培养的几个问题

从培训与进修是高校研究型师资培养的加速器、硬件条件是支撑高校研究型师资培养的重要科研条件、承担科研项目是高校研究型师资培养的工具、手段和目标、科研激励是高校研究型师资培养的有效手段、建立合理的人才流动机制是研究型师资培养的制度保证、学术交流与合作是研究型师资培养的学术空间六个方面来阐述高校研究型师资成长的内涵与现实状态,以期为高校研究型师资培养提供一定的观念指导与实践借鉴。

研究型体育师资培养的芬兰经验及启示

芬兰体育教师教育领域致力于研究型体育师资的选拔和培养,目前已经形成成熟的研究型体育师资培养体系和资格认定制度。运用文献资料法、比较分析法等对芬兰研究型体育师资培养制度与体系进行系统阐释和分析。研究认为:芬兰研究型体育师资的培养目标定位为学术养成重于教学训练,在师资培养过程中倡导学术养成引领教学训练。芬兰师资培养机构通过严格的培养过程与检定程序,保障研究型体育师资的培养质量。芬兰注重培养学生担任研究型体育教师的专业素养,在教师资格考试中主张强化理论考试环节对学生研究基础的检定,重视专业考试环节对学生综合研究素养的测查,强调优化研究型体育师资的专业适应能力,并将信息技术教育贯穿于研究型体育师资培养全程。借鉴芬兰经验,有利于丰富和优化我国体育教师资格检定与入职考试科目及流程,寻求改进我国体育教师资格考试的内容与方式,强化体育教师专业教学和研究的素养与能力。