高中生研究性学习能力的结构解析与实证检验——基于W市28所高中的调查

培养高中生研究性学习能力是深化高中育人方式改革、输送拔尖创新人才和促进学生未来可持续发展的必然选择,然而目前尚缺乏对高中生研究性学习能力的理论与实证研究。通过文献梳理和实证检验,高中生研究性学习能力是包含自主学习、合作交流、问题探究与实践创新四个维度的综合能力。对W市28所高中共计82份结题报告和130名学生的问卷调查发现,高中生研究性学习能力总体表现良好,但各维度能力发展不平衡,其中合作交流能力最佳,自主学习能力较强,而问题探究和实践创新能力相对较弱。高中生研究性学习能力受学生的学习态度、高中选考科目、学校教师指导以及家庭支持等因素的影响。建议从明确培养目标、加强教师指导、健全资源保障、提供展示平台等多方面促进高中生研究性学习能力的发展。

以实践教学为切入点提高学生研究性学习能力

针对实践教学存在的问题,为提高本科生研究性学习能力,电子科技大学机械基础教学团队树立研究型教学理念,改革机械基础实践教学,构建从基础到拓展、再升华的多层次实验体系,渐进式培养学生的研究性学习能力,所培养学生受到用人单位的好评。

培养师范生“研究性学习指导能力”的探索

高等师范院校研究性学习的重点应放在把学生培养成为研究性学习的合格指导者方面。培养研究性学习指导能力应采取深化课改、开展“研究性学习”教学、搜集基础教育“研究性学习”素材、参与中学“研究性学习”活动的指导工作、开展调查研究、不断总结和交流经验等策略。

基于区域经济发展的大学生研究性学习能力培养

提高大学生研究性学习能力是培养创新人才的重要途径。通过对大学生研究性学习能力特征分析、大学生研究性学习与创新能力关联分析,揭示大学生研究性学习与创新能力的关联关系。在此基础上,提出基于创新能力培养的大学生研究性学习实施途径。

在概率统计教学中培养学生的研究性学习能力和解决实际问题能力

分析了当前高校在概率统计教学中存在的某些问题,结合了自己多年的教学实践和经验,给出了培养学生研究性学习能力和解决实际问题能力的具体措施,并总结了改革的效果.

基于英语专业学生研究性学习能力培养的听力课程改革

听力课程是英语专业学生基础阶段的一门重要的核心课程,考虑到学生全面发展的需要,听力课程的教学任务不仅在于培养学生的听力技能从而提高听力水平,还应当包括对学生的思维能力、创新能力和研究性学习能力的培养。研究性学习强调"以学生为中心",引导学生积极思维,通过亲身体验和直接实践,获取解决问题的方法。基于英语专业学生研究性学习能力培养的听力课程改革要求任课教师转变教学理念和教学思想,创新教学模式和教学方法,优化教学内容和教学材料,改革教学手段和评估手段,构建立体化、开放型的学习环境,将研究性学习能力培养融入到人才培养各环节,使得学生通过探索、研究、发现、反思等学习过程培养学习的自主性和探索性,自主构建并完善自己的知识体系。

交通工程专业本科生研究性学习能力培养初探

为了提高交通工程专业本科生的自主学习能力,本文对研究性学习能力的培养进行了初步有益的探索。论文的特色是在课程设置中以追求卓越和博中取精为原则,在课程教学中以问题导引和自主探究为重点。

省部共建高校大学生研究性学习能力分析——基于对河南大学139个在校大学生的调查

基于对河南大学139个在校大学生的调查,总结了省部共建高校大学生研究性学习的现状,并分别用主成分分析法、系统聚类分析法和线性回归分析法分析了大学生的研究性学习能力的差异及其原因。据此提出了提高省部共建高校大学生研究性学习能力的相应对策。

以培养学生研究性学习能力为导向的《仪器分析》课程教学实践与体会

在对生态学、农药科学与应用专业本科生的专业基础课程《仪器分析》课程实习教学改革与实践中,建立了以培养学生研究性学习能力为导向的课堂教学和实验教学模式。该教学模式的建立有助于提高学生的学习热情和积极性,提高学生的创新精神和适应社会的能力。与以往的教学模式相比,该模式可以极大培养学生的研究性学习能力和实践能力,提高了学生的学习积极性和就业竞争力。

面向计算思维的大学生研究性学习能力培养实践研究

在计算机基础课程中采用面向计算思维的大学生研究性学习能力培养教学方式,引导学生在学习中发现问题、利用计算思维的方法去研究问题并解决问题,充分挖掘学生的研究性学习能力、协作能力和创新能力,达到激发学生学习兴趣、培养学生问题求解和设计创新能力、优化教学过程、增强教学效果的目的。

在问题情境中培养研究性学习能力

高质量的问题是促进学生思维能力提高的最佳训练契机，也有利于提高研究性学习的水平。教师要引导学生掌握对文章质疑的方法，让学生主动思考所选材料、构思立意、富有表现力的字词句，直至对作者、编者思维进行探讨。

高中语文教学中运用“互联网+”培养学生研究性学习能力的思考

随着科技的不断发展,我国教育部门对于高中语文教学也逐渐引起了重视,融入了"互联网+"技术。通过这一技术,可以有效地发展学生研究性学习能力,提高学生的语文综合素养。

浅谈高职院校开展研究性学习的能力培养

随着学习化社会的到来,高职教育进入一个新的历史发展时期,凸显出来许多亟待解决的问题,尤其是高职学生的学习能力、创新能力和实践能力培养问题。由此,在高职教育教学中开展研究性学习的能力培养具有重要意义,以利于高职教育教学的改革。

数学教学中培养学生研究性学习能力的方法

本文提出了一种数学研究性学习的教学模式,并介绍了该模式的实施原则和实施方法。

化学教学中研究性学习能力的探究

2001年全国高中教学开始试用新教材,各地高中根据教育部针对新教材的课程改革方案,将研究性学习作为综合实践活动的一项重要内容列入教学中.研究性学习要求学生在获得课本理论知识及基本技能后,将知识及技能带入实践活动中探索,在探索中开拓创新,为培养学生的探索能力创造了新的环境.在探索实践过程中,感悟由实践直接获取的知识与经验,并能分析、解决一定的问题,从而培养学生的自学能力、分析及解决问题的能力,培养学生的终身学习能力.

时政课上如何培养学生的研究性学习能力

时政课为培养学生的研究性学习能力提供了广阔的空间。我在时政课教学中采用＂分解的形式＂,按照简单—复杂—单一知识点—复合知识点—综合知识点的程序,将知识灵活地分散到每一节课的教学活动中,每日两题,日积月累,聚少成多。具体做法是：按照学生的学号,每天由一名学生利用课前5分钟的时间,把事先准备好的时政内容写出来（简明）。