基于乡村振兴教育的跨学科社会实践——研究导向型融合式教学模式初探

为实现教育教学服务乡村振兴的目标,贵州民族大学和西交利物浦大学成立了“贵州报京侗寨乡村振兴联合工作营”,在乡村实景中探索相关人才培养的有效方法和推进建筑类学科教学改革的有效途径。实践中发现,多学科融合的教学模式与多资源融合的教学平台是培养乡村振兴人才的有效方法。针对乡村振兴的教学改革核心应变“知识积累”为“思想价值引领”。“联合工作营”设计了以学习者为中心的研究导向型融合式教学模式,开展了在乡村学习、向乡村学习、为乡村学习、让乡村学习等多维度教学活动,为乡村振兴培养和储备人才。

“双线混融教学”情景下公司金融课程的研究导向型教学设计

外界环境的不确定性变化和信息技术的飞跃发展给高校金融类课程教学提出了更高的要求。传统的教学模式不能完全适应新时代金融类教学发展的需要,“双线混融教学”情景下的研究导向型教学是必然趋势。在研究导向型教学模式下,双线混融教学应以培养学生自主学习和发现问题解决问题的能力为导向,通过提高学生独立思考能力、信息检索和筛选能力、创新能力,培育综合型高水平的金融人才。通过对“双线混融教学”情景下研究导向型教学内涵、必要性和教学设计要点进行分析,以期为实施研究导向型的公司金融课程教学提供有益参考。

高校研究导向型教学模式的探索与实践——以果树栽培学课程为例

基于对“研究导向型教学”理念的研究探讨,以吉林农业大学果树栽培学课程为例,探索了相关教学模式在实践中的应用,分析如何在课堂教学、任务设计、教学与实践活动等环节培养学生自主学习、主动学习、分析问题、解决实际问题的能力以及团队合作精神等。希望借此以点带面,推动大学课堂革命,进一步推进以学生为中心的教学改革。

研究导向型教学创新与实践——以保险学课程为例

OBE教育理念强调产出导向、学生中心、持续改进,这对高校人才培养模式提出了新的要求。作为人才培养的主渠道,高校课程教学亟待进行改革与创新。文章基于研究导向型教学的概念界定与实现路径分析,结合保险学课程教学创新与实践,对该课程开展研究导向型教学提出建议。研究表明,高校教学创新迫在眉睫,研究导向型教学能够较好地解决传统教学的痛点问题,更好地体现OBE教育理念。在研究导向型教学实践中,需要取得学生的认同与支持,打造并维护师生学习共同体,以现代信息技术赋能课程教学,同时构建更加科学合理的评价体系。

知识境脉双螺旋感知的研究导向型分子生物学课程教学创新

数智时代催生的教育4.0正在改变教与学的思维与方式,其主要特征是强调信息技术与课程教学深度融合、以学生关键素养的发展为价值诉求。构建面向泛在个性自主学习的研究导向型教学模式不仅有利于学生内化、迁移、应用和创新知识,更有助于学生认知、技能、素养和情感全面协调发展,促使思政育人、专业育才教学目标达成。作者以分子生物学课程为教学改革试验田,创新性提出知识境脉双螺旋感知的研究导向型教学模式,以期为促进数智技术与教育教学深度融合、推进课堂教学改革和人才培养高质量提供借鉴。

基于研究导向型模式的“计算机视觉”课程教学探索

文章首先分析了“计算机视觉”课程教学现状,然后论述了基于研究导向型模式的“计算机视觉”课程教学实践,最后阐述了基于研究导向型模式的“计算机视觉”课程教学成效。

研究导向型教学模式在心理学类课程中的应用

采用研究导向型教学模式,从课堂问题设置、学生独立探索和协作学习、课程效果评价等方面在“小学生认知与学习”等心理学类课程中开展教学改革。课程改革结合当今教育热点问题,以项目或问题情境为中心,指导学生课前进行收集资料、调研等活动,课堂上采用辩论赛、项目汇报等形式呈现结果,获得了良好的教学改革效果。研究导向型教学模式可以帮助提升未来教师的心理学素养和支持学生的自主学习,未来需要更进一步探讨研究导向型教学模式中问题情境的设置、教师的教与学生的学、教学研究等方面。希望能够借此以点带面,在同类课程中进行教学模式改革,促进大学生自主学习能力的提高。

医学院校思政课研究导向型教学:科学内涵、价值取向及实践路径

研究导向型教学是医学院校思政课改革创新的题中之义,也是当前我国亟需培育研究型医学人才的时代吁求。医学院校思政课开展研究导向型教学,要求思政课教师准确把握研究导向型教学的科学内涵、学理依据、价值取向和实践路径,不断推进医学院校思政课高质量发展。

研究导向型教学理念在世界设计史课程中的实践

信息技术与设计领域的快速发展,使原有的传统教学模式已经无法适应新时代的教学发展需求。研究导向型教学主要是改变了传统的以教师为中心,转为注重引导以学生为中心的学习模式。研究导向型教学模式能够培养学生发现问题、解决问题的能力,以及提升学生独立思考、分析问题的能力,进而以培养出综合型的高素质人才为目标。文章以世界设计史课程为例,阐述了研究导向型教学理念的实施背景以及具体课程的实施方案,以期为相关史论类课程的教学提供参考。

研究导向型教学改革的困境、关键路径与课程实践

深化高等教育教学改革,着力提升人才培养质量是高校的重要任务。研究导向型教学模式,通过引导学生综合运用知识,自主探究问题,训练科学思维,培养正确的认知模式,对创新型人才培养具有重要价值。本文在阐明研究导向型教学改革必要性基础上,分析了研究导向型教学的实施困境和关键路径,并结合“土地资源学”等课程,探索了研究导向型教学的实践模式,最后提出立足高校已有教育教学优势、深化开展以学生为中心的研究导向型教育改革,培养经世致用的时代新人的建议。

交通强国建设下道路工程课程的研究导向型教学模式研究

交通强国战略的实施,对我国高校相关专业的人才培养提出了更高的要求,如更加强调学生学科交叉与创新创造能力的培养。为培养学生创造性解决问题的能力,以"道路工程"课程为载体,对研究导向型教学模式的应用开展研究,提出研究导向型教学需要多维度教学设计、深层次参与式学习以及全过程有效评价。其中,多维度教学设计能够有效解决知识点理解、知识脉络建立以及知识体系构建等问题。深层次参与式学习,需要学生利用已有经验,参与研究,主动构建知识。全过程的有效评价,需要着重考察学生创新创造的能力。教学研究与实践表明,研究导向型教学广泛适用于各类创新型人才的培养,可为构建交通强国战略下交通人才培养的新型课程教学模式提供有效借鉴。

研究导向型教学理念在经管类本科双语课程中的实践——以“Research Skills”课程为例

本文以《Research Skills》课程教学为例,探讨研究导向型教学理念在经管类本科双语课程中的实践方法,阐述了该门课程的教学目标及内容、教学策略及方法、教学效果评价及提升三个方面的具体措施。

研究导向型教学模式在急危重症护理学 教学中的探索与实践

本文针对传统急危重症护理学教学中存在的问题,结合地方高校护理人才培养的目标,在医学院校护理专业学生的急危重症护理学教学中使用研究导向型教学,进一步探索研究导向型教学对构建“坚持以学生为中心,坚持产出导向教育,课程目标要有效支撑人才培养目标达成”的教育改革模式的可行性。结果发现通过研究导向型教学的实施,优化了教学内容,扭转了学习局面;活跃了课堂气氛,提高了学习效率;改进了考核方式,提高了评价效果。达到了有效培养学生的临床思维能力,用护理基础理论知识来解决临床实际问题的目的。

以生为本理念下高等数学研究导向型教学实践探索

新时代教育改革和创新是当前教育界的热门话题和研究重点,高校需要培养具有批判性思维的创新型时代新人。传统的教学模式只重视知识传承,缺乏创新思维训练的有效引导。基于以生为本的教育理念和研究导向型教育模式,着重从项目设计、培养目标和过程考核三个方面,探讨高等数学研究导向型教学模式,并以课堂教学实践为案例阐述其在教学过程中的具体实施。教学效果和学生评价表明,研究导向型教学能有效调动学生学习高等数学的能动性,提升学生综合应用和思维创新的高阶能力。

新文科背景下高校英美文学课程研究导向型教学改革

以研究导向型教学为理念,探讨高校英美文学教学内容的跨学科融通、以学生为中心的教学主体转变以及学习评价的研究化,开展基于MOOC的线上线下混合式教学,达成英美文学课程"互联网+教育"化。打通英语专业文学类课程,构建联合教学体系,释放"显性"与"隐性"文学课程的教学活力,进而保障研究导向型教学的总体质量。开展英美文学课程研究导向型教学改革,就是打造文学"金课"的有效路径。

研究导向型教学的设计和实施——以经济学为例

研究导向型教学是一种"以学生为中心"的新型教学模式,能够使学生由课程的听众转变成课程的参与者,提高学生掌握相关课程知识的能力,同时提升学生的获取知识能力、合作沟通能力和解决问题能力。笔者将这种新型教学方法用于经济学课程的教学,取得了较为良好的效果。本文报告其中一个教学专题的设计方案与实施情况。

研究导向型教学视域下的大学英语课堂问题创设与实施

作为研究导向型教学中推动学习的重要载体,问题的合理设置和实施直接影响到学生的学习过程和学习效果。结合大学英语篇章阅读教学过程,从研究导向型教学的视角重新审视课堂教学问题的创设原则和课堂实施步骤,探索问题驱动下的课堂教学模式,有助于大学英语工具性和人文性双重教学目标的实现。

会计学专业课程研究导向型教学应用实践探讨

培养大学生的自主学习能力和创新能力是大学教育的重要任务。研究导向型教学强调学生自主学习,教师只是起到引导、支持与服务的作用。通过在会计学专业《学年论文》课程教学实践中应用研究导向型教学,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果,有益于大学生的健康成长。研究导向型教学还应关注大学生学习习惯的改变、过程性评价的客观公正、团队沟通的积极高效、育人环境的构建等问题。

研究导向型教学理念在细胞遗传学课程中的实践

细胞遗传学是遗传学的重要分支学科,在人类健康、植物育种和基础研究等领域都具有巨大的应用前景。本文探讨了如何将以学生为中心的研究导向型教学理念应用于细胞遗传学教学中,最终改变以知识灌输为主导的传统教学模式,培养学生的自主学习能力,取得了更好的教学效果。

水曲柳叶活性成分提取研究导向型案例研究

以正己烷溶剂提取水曲柳叶残渣乙醇提取物的GC-MS分析实验为例,分析学生自主学习、勤于思考、创新研究导向型学习过程。正己烷提取水曲柳叶残渣乙醇提取物的GC-MS分析实验结果表明,GC含量最高的化合物是D-阿洛糖,GC含量27.27%。其次为(Z, Z, Z)-9,12,15-十八碳三烯酸甲酯(亚麻酸甲酯),GC含量20.50%。其他活性化合物,n-十六酸(棕榈酸),GC含量10.26%。植醇,GC含量7.76%。水曲柳叶正己烷提取物,GC含量最高的化合物是(Z,Z,Z)-9,12,15-十八碳三烯酸甲酯(亚麻酸甲酯),GC含量10.79%。正己烷提取剩下的水曲柳叶残渣乙醇提取物中(Z,Z,Z)-9,12,15-十八碳三烯酸甲酯(亚麻酸甲酯),GC含量20.50%。正己烷-乙醇联合提取,有助于水曲柳叶活性物提取。通过研究导向型设计和学生自主学习,探讨了创新复合型人才培养与科研能力培养的人才培养机制。