开放式研究室键盘敲击声对中文文献阅读的影响研究

键盘敲击声是开放式研究室内典型的声源之一。本文通过实验测试来研究不同声压级的键盘敲击声对开放式研究室人员专业文献阅读的影响。键盘敲击声以45、50、55 dB(A) 3个不同的声压级水平进行呈现,对参与者在3种声环境下阅读文献客观绩效和主观感受进行分析。结果表明,参与者的客观绩效和主观感受都受到键盘敲击声的影响并与其声压级大小相关,且在键盘敲击声为50 dB(A)的测试环境中,参与者的主观感受和客观表现都达到最佳。此外还探讨个人因素(键盘使用类型、性别和噪声敏感度)对键盘敲击声环境下文献阅读任务的影响。

开放式科学研究模式下的实验室资源共享与协作机制研究

"在当今科学研究领域中,实验室资源共享与协作机制是促进创新和加速科学发展的重要因素。本文旨在探讨开放式科学研究模式下实验室资源共享与协作机制,并以生物、化学和物理领域的开放实验室建设与管理为例。通过云计算技术、数据驱动和人工智能等先进技术的应用,我们可以构建一个高效、灵活且具有可扩展性的实验室资源共享平台。通过此平台,研究者可以分享实验设备、数据和知识,加强合作交流,提高研究效率。

面面俱到:英国开放科学政策及其启示

文章采用文献调研法和网络调查法获取英国开放科学政策,利用扎根理论对政策文本进行编码分析。研究发现:英国建立健全了由开放获取政策、开放研究政策、开放数据政策、开放同行评审政策、开放科学伦理与原则政策、开放科学基础设施政策、开放技术政策组成的开放科学政策体系;呈现出科研资助机构发挥突出作用和其他利益相关者广泛参与、约束研究行为和注重研究治理、支持开放合作与创新以及激励公众参与科学研究、重视开放科学伦理与原则和保障开放数据权利等特征;我国可借鉴英国成功经验,建立健全开放科学政策体系,加强开放科学标准规范建设,制定开放科学伦理与行为准则。

国外开放科学监测实践进展与启示——基于欧盟、法国与芬兰的比较分析

[目的/意义]考察目前国际上开放科学监测的实践情况,为国内实施开放科学监测与评价提供理论支撑和参考。[方法/过程]通过文献调研与网络调研欧盟、法国以及芬兰的开放科学监测项目,比较分析这些国家(区域)开放科学监测的对象、原则、方法与指标体系,从中总结出对我国的启示。[结果/结论]我国应加快制定国家开放科学战略规划并构建相应的开放科学监测框架;加快建设并完善开放获取、开放数据等国家级开放科学基础设施;成立开放科学监测工作组,采用文献计量等方法优先监测出版物与研究数据。

谈谈我的中国改革开放史研究

应《江淮文史》编辑部之约,谈谈我的中国改革开放史研究。回过头来看,我的改革开放史研究有些偶然性。从1980年代开始,我就关注改革开放进程,主要是经济体制改革。当时改革开放才开始,没有“史”的概念,只是对现实问题感兴趣。没想到,这一持续的跟踪和积累,为我的研究确定了方向。

开放式研究型实验教学平台建设

实验教学是培养创新人才的重要途径,也是我院"2+1+X"人才培养模式的核心。通过建设开放式研究型实验教学平台,探索出一套切实可行的管理办法,满足人才培养的需要。

利培酮治疗精神分裂症多中心开放性研究

目的 通过利培酮治疗中国精神分裂症患者多中心开放性研究,进一步验证利培酮的疗效及安全性。方法 入组对象为符合DSM—Ⅳ及CCMD—2—R精神分裂症诊断标准的患者。213例完成为期8周的观察,其中男性117例,女性96例,平均年龄为30.9±8.6岁。利培酮平均治疗剂量为4.8±1.2mg/d。在治疗前及治疗后1、2、4、6及8周分别评定PANSS及CGI量表,在治疗前及治疗后1、4及8周评定ESRS量表。结果 利培酮总有效率为74.6％,显效率为17.4％。PANSS总分、阳性症状因子分、阴性症状因子分及一般病理症状分,治疗前后相比均有极显著差异。利培酮起效快,治疗剂量低。利培酮较安全,常见副反应有锥外系副反应(22.5％～15.0％)及失眠(21.6％),而窦性心动过速、ALT(或AST)升高、焦虑、流涎、头昏、头痛等副反应发生率较低。结论 利培酮是一种较理想的抗精神病药物,对阳性症状及阴性症状均有效,起效快,治疗剂量低,安全性高。患者对该药的耐受性及依从性好。可作为精神分裂症的首选药物之一。

对高校研究室开放的实践与思考

实验教学是培养创新人才的一个重要实践环节,实验室开放是高校实验教学改革的重大举措,研究室开放是实验室开放的一部分,研究室开放具有较强的综合性和实践性,研究室开放对培养学生创新精神和实践能力起着不可替代的作用。随着教育体制改革的进一步深化,研究室全面开放也越来越受到人们的关注,但研究室开放真正做得好的高校并不多,整体水平不高,许多高校还处于探索和尝试阶段,在研究室开放过程中还面临很多的实际问题。本文结合沈阳医学院研究室的现状与近年来实施研究室开放的具体实践,阐述研究室开放的意义、研究室开放的模式、存在的问题及对策,并就如何培养学生的创新实践能力作进一步探讨。

更昔洛韦治疗带状疱疹多中心开放研究

目的评价更昔洛韦治疗带状疱疹的疗效及安全性。方法多中心开放实验,采用更昔洛韦与阿昔洛韦对比。结果二者止痛、止疱、结痂时间均差异有显著性意义(P<0.01),有效率比较差异有显著性意义(P<0.01),两组均无明显不良反应。结论更昔洛韦疗效优于阿昔洛韦,安全性与阿昔洛韦差异无显著意义。

左右侧脑电生物反馈治疗广泛性焦虑的随机对照开放研究

目的:研究以顶叶α波为训练参数的脑电生物反馈技术对广泛性焦虑的治疗效果,并探讨以左侧顶叶α波为训练参数与以右侧顶叶α波为训练参数的脑电生物反馈技术对广泛性焦虑的疗效是否存在差异。方法:根据美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-IV)的诊断标准,选取26名广泛性焦虑女性患者,随机分为左顶叶α波训练组(n=13)和右顶叶α波训练组(n=13),每3天训练1次,每次训练40 min,共训练10次。分别于治疗前、治疗5次后、治疗10次后,采用状态-特质焦虑量表(STAI,包括STAI-S和STAI-T)、贝克抑郁量表第2版(BDI-II)和失眠严重程度指数(ISI)评分以评定其焦虑症状严重程度、抑郁症状严重程度以及失眠症状严重程度。结果:左顶叶α波训练组治疗5次、治疗10次时STAI-S[(38.7±8.8),(35.2±9.2)vs.(47.2±10.7)]、ISI[(13.0±5.2),(8.4±4.7)vs.(17.5±5.3)]评分较治疗前均降低(均P<0.05),而STAI-T、BDI-II评分与治疗前相比差异无统计学意义(均P>0.05)。右顶叶α波训练组治疗5次、治疗10次时STAI-S[(37.3±6.4),(29.9±6.2)vs.(44.9±12.4)]、STAI-T[(40.9±6.4),(36.9±6.9)vs.(47.8±7.5)]、ISI[(10.2±5.1),(6.9±3.1)vs.(15.5±6.9)]评分较治疗前均降低(均P<0.05),治疗10次时BDI-II评分较治疗前显著降低[(10.3±6.0)vs.(17.7±7.2),P<0.05]。结论:以顶叶α波为训练参数的脑电生物反馈技术可能改善女性广泛性焦虑患者的焦虑和失眠症状,以右顶叶α波为训练参数的脑电生物反馈技术还可能改善女性广泛性焦虑患者的焦虑特质和抑郁症状。

开放式研究性实验教学的设计与管理

通过回顾开放式、研究性实验教学的发展过程,总结了开展开放式、研究性实验教学的系统设计与管理所取得的成功经验,指出开放式、研究性实验教学对提高学生的自主性和研究性学习能力、综合素质和核心竞争力的重要作用。

帕罗西汀与氯丙米嗪治疗强迫症近期和远期疗效的开放性研究

传统的抗强迫药物氯丙米嗪对强迫症有良好的效果[1],但由于其选择性较差,因此不良反应较多。选择性5-HT再摄取抑制剂帕罗西汀对强迫症应有良好的疗效[2.3],我们采用帕罗西汀氯丙米嗪对照治疗强迫症,以观察其疗效及不良反应。

开放式研究型专业实验教学模式的探索

结合热能与动力工程专业叶轮与流体机械方向的专业课特点,从实验内容的优化设计、拓展和考核手段等几方面,探索了开放式研究型专业实验的教学模式,体现了自主设计与实现个性化的专业实验教学理念。该教学模式可以使学生充分发挥各自的特长,使综合应用知识的能力和创新意识与能力得到全面锻炼与发展。

美克乐治疗眩晕症的开放性研究

目的：了解美克乐在中国应用的临床疗效和安全性。方法：２６例椎基底动脉供血不全，１２例梅尼埃综合征，１１例良性发作性位置性眩晕，１例脑干梗塞和１１例头晕待查患者接受了该药的治疗，剂量为２４ｍｇ／ｄ，疗程４周。治疗前后分别进行血常规检查，肝、肾功能检查，神经系统和耳科检查，并记录患者症状、体征改善情况。结果：美克乐不但能显著改善眩晕症状（Ｐ＜０．０００１），对眩晕发作时伴发的恶心、呕吐、耳鸣、耳闷等症状均有显著改善（Ｐ＜０．０５），体征改善则不明显，本药无明显不良反应。结论：美克乐是一种高效、安全且耐受性强的抗眩晕药物。

克洛曲片对癌痛的开放研究

目的 :评价克洛曲片对癌性疼痛的镇痛效果。方法 :采用多中心开放研究的方式 ,观察克洛曲片对 111例癌痛患者用药 63 1次的临床效果 ,分析用药次数、近期用镇痛药史及其他因素对克洛曲片镇痛效果的影响。结果 :克洛曲片的首剂总有效率为 92 .8%。平均 3 5min起效 ,1h达到最佳缓解状态 ,疼痛缓解时间可持续 6h以上。克洛曲片对中度和重度疼痛的有效率无显著差异 ,但重度疼痛患者起效较快 ,缓解时间较短 (P <0 .0 5 )。连续 10次用药后 ,完全缓解 (CR)率的降低和部分缓解 (PR)率的增加均有显著意义 (P <0 .0 1) ,缓解时间也显著缩短 (P <0 .0 1) ;近期应用二、三阶梯镇痛药史 ,也明显降低克洛曲片的CR率 (P <0 .0 1)。克洛曲片的不良反应以恶心、头晕、乏力较多 ,但均可耐受。结论 :克洛曲片对中度和重度癌性疼痛的镇痛效果确切 。

西酞普兰治疗抑郁症的开放性研究

为了解西酞普兰在我国应用的临床疗效和不良反应，２５例抑郁症病人接受了该药治疗，剂量为２０～６０ｍｇ／ｄ，疗程６周。使用Ｈａｍｉｌｔｏｎ抑郁量表（ＨＲＳＤ）和临床总体印象量表（ＣＧＩＳ）评定疗效，同时记录药物的副作用。结果：上述２种量表在治疗前后的得分均有显著下降，显效率为８１％，且副作用轻微。因子分析发现，该药对抑郁焦虑因子的作用快而强，但睡眠因子在治疗前后无显著变化。结果表明，西酞普兰为一种安全、有效、服用方便的抗抑郁药物。

伊曲康唑间歇冲击疗法治疗甲真菌病的多中心开放性研究

目的:观察伊曲康唑治疗甲真菌病的疗效、安全性及对甲生长速度的影响。方法:在全国15 家医疗单位进行多中心开放性临床研究,患者采用口服伊曲康唑间歇冲击疗法,观察对靶甲(患甲)的临床疗效、真菌学疗效、不良反应及治疗后各期靶甲正常甲板的净增长长度。结果:该疗法对指甲真菌病及趾甲真菌病都有良好的疗效,对皮肤癣菌、酵母菌和非皮肤癣菌丝状真菌所致的甲真菌病都有很好的疗效,真菌清除率达97.86%,并在停药后有后续的治疗作用。停药后6 个月和停药后9个月时,趾甲真菌病的靶甲正常甲板的净增长长度略高于指甲真菌病。未见严重不良反应发生。结论:该疗法对甲真菌病疗效确切,安全性好,对患甲尤其是趾甲真菌病有一定的促甲生长作用。

聚合物负载的有机硒树脂的功能基含量测定——介绍一个本科生的研究性开放实验

以聚合物负载的有机硒树脂为例,为大学生开设研究性开放实验。通过聚合物硒试剂的合成和表征,使学生掌握相关实验操作,系统地了解差量法、滴定法、元素分析法和原子吸收法等聚合物试剂功能基含量的测定方法以及各自的优缺点。通过实验,对各种方法进行了对比,并尝试固相合成研究,得到了一系列实验结果,为研究性实验教学提供了可行的方向。

搭建开放研究平台 深化实验教改研究——微生物学设计性实验教学的实践探索

在原有的微生物实验教学改革的基础上,通过设计性实验教学的有益探索,搭建"开放研究"的教学平台,不仅有效践行"以人为本"的教学理念,激发了学生浓厚的求知欲望。同时,促进了学生自主探究意识、创新思维水平、团队协作能力和自身综合素质的有效提高,推动实验教学改革取得了新的成效。

迈向学习与研究的开放时代--再访国际远程教育先驱特里·安德森教授

2004年,《开放教育研究》曾访谈过国际远程教育先驱特里·安德森(Terry Anderson)教授。该访谈以融于远程教育教与学的教育技术为主题,从宏观视野对加拿大远程教育的管理与实践以及安德森教授本人的工作进行了较为全面的介绍。过去十年,国内外远程教育飞速发展,作为这一领域先行者的安德森教授又提出了交互等效原理,用以指导MOOCs和开放教育资源的发展。迄今,他已出版(包括合作出版)11本专著,其中《远程教育的理论与实践》(已译成中文)2009年获远程教育领域的最高荣誉——查尔斯·E·魏德曼奖;他与乔恩·德龙(Jon Dron)提出的三代远程教育学理论被译成多种语言在世界传播;他还提出基于社会媒体的群体教学理念引领开放联通时代的学习,并设计了一个名为Landing的"精品"社交网络以充分发挥小组、网络和集合体三种社会组织对学习的促进和支持作用。他主编十年的开放期刊《国际开放远程学习研究评论》(International Review of Research on Distance and Open Learning,IRRODL)成为国际远程教育领域被SSCI收录的两本期刊之一。本访谈主要围绕其研究历程和重要研究成果:三代远程教育、等效交互原理、基于社会媒体的开放学习与研究,以及当前风靡世界的大规模开放在线课程等展开,希望能为读者呈现社会化网络时代学习和研究日益开放的综合图景和成功案例,也期待我国未来的学习和研究能够日渐开放。