探究式学习理念在心内科介入手术护理教学中的应用

目的探究式学习理念对心内科介入手术护理教学的应用。方法将2017年4月-2019年4月这个时间段作为取材区间,纳入在我院实习的护生总计80例,将2018年4月前在我院实习的40例护生划分为对照组,其实习期间接受传统手术护理教学,2018年4月后在我院实习的40例护生则划分为观察组,其实习期间接受探究式学习理念为主的手术护理教学。结果观察组内护生的护理能力明显优于对照组(P<0.05),教师对护生实习效果的满意度比较观察组明显较高(P<0.05)。结论探究式学习理念在手术护理教学中的应用可以显著提升护生的护理能力,教师对实习效果的满意度也显著提升,综合应用价值显著,适宜推广使用。