“任务驱动联合研究性教学法”在认知心理学课程教学中的应用

文章首先阐述了“任务驱动联合研究性教学法”在认知心理学课程教学中的应用,然后评价了“任务驱动联合研究性教学法”在认知心理学课程教学中应用的成效,最后对“任务驱动联合研究性教学法”在认知心理学课程教学中的应用进行了反思。

学业评价:为学生数学素养的发展——小学生数学学业评价的问题、反思与探索

数学学业评价,是对学生数学学习成绩和表现状况的综合评估,除了反映数学基本知识和技能的掌握情况,还应该包括对学习过程中学生个体数学能力的提升,思想、方法的获得,解决问题的水平以及数学学习的情感、态度、价值观等方面的综合考查.然而,学业评价在实践操作层面存在-些现实问题.数学学业评价应该从“强调结果”走向“关注过程”,从“获取知识”走向“发展素养”,从“分数排名”到“描写刻画”,综合运用纸笔测试、累积记录、研究性任务等评测手段,提升潜在学力,最终达到为学生的数学素养发展的目标.