基于科研项目为载体的环境生态学研究性创新实验——污泥重金属的生物有效性评价

环境生态学课程不仅要教授学生生态学基础理论,更重要的是锻炼学生利用生态学原理解决实际环境问题的能力,由此必须重视和强化课程的实践教学环节.本文以"污泥重金属生物有效性评价"为例,设计了一个环境生态学研究性创新实验,详细阐述了该创新实验的项目背景和教学目标、实验构思及技术路线,实验材料和方法、样品测试和数据分析,以及科研报告撰写等内容,以期为环境生态学课程研究性创新实验教学提供借鉴.

开设研究性与创新性实验 提高学生创新能力

随着大学物理实验教学改革的不断深入,研究性与创新性实验的研究越来越引起人们的关注。探索了研究性与创新性实验的教学内容和教学模式,以达到通过研究性与创新性实验提高学生的创新能力。

综合物理实验和研究性创新物理实验的建设

阐述对综合物理实验和研究性创新物理实验的理解,以及近十几年来的实践经验.

设计性、研究性实验对学生创新能力的培养

根据设计性、研究性实验的特点,从几个方面、不同的角度,阐述了设计性、研究性实验对学生创新能力培养的作用与意义。

创新研究性实验教学的探索与实践——以核技术应用实验教学为例

核技术应用实验课程融入创新研究性实验教学是符合培养学生创新思维、科学素养、多元复合型人才的需求。本文从创新研究性实验教学的重要性、融入准备工作、实施、实验报告、实验评价等方面论述了创新研究性实验教学实施的过程。实践证明:创新研究性实验提升了学生的创新思维,优化了学生的知识结构,培养了学生科学素养及多元智能的发展。

验证性、综合设计性、创新研究性实验与开放实验

本文从理论与实践结合,探究了高等教育教学中的实验教学体系按实验对象分为基础实验;综合、设计性实验;创新研究性实验三级及其内涵,对开放实验和实验室开放两个类型的意义和方式进行了详细的阐述。

切削原理课程研究性与创新性实验教学探讨

随着实验教学改革的不断深化以及社会对创新型人才的迫切需求,研究性与创新性实验教学也越来越引起人们的重视。金属切削原理是我国高校机械工程专业主要课程之一,课程的实验教学为后续相关课程奠定扎实的基础。在原有金属切削原理课程实验教学的基础上,引入研究性与创新性实验教学,探讨分析了研究性与创新性实验教学资源、教学内容、教学方法、教学评定和教学效果,提高了学生创新意识和创新能力的培养。

浅析环境工程创新实验设计——以不同污泥对黑麦草生长及重金属富集影响为例

为丰富环境工程专业实践教学体系,促进教师科研项目向本科创新实验转化,以“不同预处理污泥对黑麦草生长及重金属富集的影响”为例探讨环境工程创新实验设计。详细叙述了创新实验的设置背景及目标、实验实施路线、实验内容方案设计和研究性实验报告的撰写。实践表明,通过创新实验的设置达到了培养学生创新意识,提高学生的科技创新能力和综合素质的目标,并为高水平环境工程应用型人才培养提供了借鉴。

基于科研项目的环境生态学创新实验——污泥栽培基质的制备与种子发芽实验

以科研项目为载体,设计一个环境生态学研究性创新实验——污泥栽培基质的制备与种子发芽实验.详细阐述创新实验的设置背景、实验教学目标和实验教学内容.通过该实验的设置丰富环境生态学实验体系,为环境工程高素质应用人才培养打下坚实的基础.

将计量认证实验室服务于本科生实验教学的探索

实验室是化学类学生的重要学习场所，基础化学教学实验设置有其自身的规律性和独立性。应该根据自身的条件和特色，建立科学、完整的基础化学实验教学体系，对实验教学进行总体设计，把学生在校4年中的实验教学作为一个整体来考虑。将计量认证（CMA）实验室服务于本科生的实验教学，为本科生提供了进行研究和创新型实验的基地。

土木工程材料教学中学生实践能力的培养

土木工程材料是土木工程专业的一门重要专业基础课。通过该课程教学,不仅要让学生掌握材料的基本知识,还需要培养其实践能力和创新能力。通过嵌入实践内容的课堂教学、基础性实验及研究性创新型实验相结合的教学模式,帮助学生的思维方式由被动接受向主动探索的转型,实现知识、能力、素质有机统一的目标。

面向多元化的能源与动力工程专业人才培养改革与实践

当前教育改革的一个主要目标是加强素质教育,培养学生的实践能力、科研素质和创新精神。培养方案是高等学校教育思想和教育理念的集中体现,实验教学是实践教学内容体系基础实践层次中的核心,教师队伍建设是高校培养创新人才的关键。结合能源动力类专业发展现状和人才需求,以山东科技大学能源与动力工程专业综合改革为例,从培养方案体系、创新研究性实验模式、青年教师教学能力等三个方面阐述所开展的探索和取得的成绩。