古诗鉴赏的研究性复习及其辐射意义

依从试题的外在形式，分门别类，一个专题一个专题单打独斗，强调时间的均衡分配，以免顾此失彼，这是高考语言复习司空见惯的复习策略，可惜方方面面都周全安排到，效果却难尽人意，甚至事与愿违，为什么？重复叠加式的复习忽视了语言不同试题的内在联系，导致学生语言素质和应试能力始终在较低的层次徘徊。

关于抛物线的研究性复习课

高三后阶段的研究性复习就是在教师指导下,对一些高考热点问题或典型问题进行专题研究,让学生在研究中深悟知识.建构网络,形成能力.以下以抛物线为载体来说明.

一则研究性复习课教学案例——圆锥曲线的统一性研究

圆锥曲线的内容，既是高考的重点，又是高考的难点．椭圆、双曲线、抛物线这3种圆锥曲线不仅有着统一的定义，而且还可根据定义演变出许多相同的性质，设计出许多类似的问题，探索出许多相似的结论，这就提示我们在高三数学复习过程中应当特别注重圆锥曲线统一性的研究．

对口高考语文研究性复习初探

在对口高考语文复习指导过程中,以往我都习惯于一般老师所采用的复习指导形式,即将复习分成三个阶段:第一阶段,整理考试内容,梳理知识网络,巩固基础知识;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练.这样指导复习,条块分明,有条不紊.但实践中我发现,对于缺乏学习主动性和得当的学习方法的职高生来说,把后两个阶段截然断开,不利于其能力的形成和提高.最佳的安排是把两个阶段交叉进行,而要想取得最佳复习效果,采用研究性复习形式显得非常必要.

高三研究性复习的新尝试

高三数学复习离不开解题．在复习时精选一些方法有代表性，结论应用广泛的问题，引导学生开展研究性复习．按导入问题、引领探究、成果归纳、延伸拓展、应用交流等环节组织教学，能让学生更好地积累个体解题经验，发现更多有规律的东西，取得理想的教学效果．笔者将实录三角函数复习中的一个课例，对此进行探讨。

浅谈数学研究性复习在高三后阶段的运用

在高三数学复习过程中,我们一般把整理课本内容,梳理知识网络,巩固基础知识,回顾基本方法,训练基本技能称为复习的"前阶段";

高三物理研究性复习

高三物理总复习是学生整合知识和总结思路与方法。梳理思维方式的最有利的阶段。所以寻找一个好的复习方法对提高学生对物理的整体综合认识，有很好的促进作用，由此提出研究性复习方法，实践证明，研究性复习给教学展示另一种思路，使之由单一走向多维，从被动走向主动。

研究性复习在初三英语教学中的应用分析

研究性复习是一种新型的教学方式,在初三英语教学中应用研究性复习,可以培养学生的英语学习能力,提升学生的英语水平,帮助学生在中考获得较高的英语分数。文章就研究性复习的概念及其优势进行了阐述,分析了传统初三英语复习的现状,提出了研究性复习在初三英语教学中应用的策略。

高三数学研究性复习尝试

一、问题的提出 1.高三复习的现状《中国教育改革和发展纲要》明确指出,素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的、以尊重学生的主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。每次阅读这段关于素质教育的定义,我总有振聋发聩的感觉;每次回顾几年来的毕业班复习工作,我的心情总是相当沉重。由于种种原因。

研究性复习法让物理复习课更有效

传统的“填鸭式”的复习课复习效率低，学生处于被动学习状态。本文根据人本主义和建构主义研究性学习的理念提出研究性复习法。复习中让学生采取研究的态度，主动的去建构知识体系。应用知识，解决问题。实践证明：该方法能激发学生创新精神和积极性，大大提高复习课的效率。

关于生物高考热点问题研究性复习的思考

通过对近三年浙江省理科综合能力测试试卷的分析,发现其具有注重基础、突出能力、体现综合、关注热点等特点。如何提高生物高考热点问题的复习,是每一位教师应该关注的。研究性复习策略是指在教师的指导下,学生根据课本的脉络和高考要求,将复习内容转化为研究专题,主动地去构建知识网络,寻找相关的学习参考资料,学会收集、分析和应用信息,获取解决问题能力的学习策略。笔者认为,运用研究性复习策略,有利于提高生物高考热点问题的复习。

高三生物研究性复习教学体会

研究性复习突出以学生自主研究薄弱知识环节为主体，教师检查辅导为手段，克服传统复习教学中炒冷饭式的重复讲练和题海战术的狂轰滥炸，将学生从繁杂重复的教学中解放出来，自行总结，自主研究，形成自己所特有的知识体系。生物课研究性复习应达到以下目的：1．体现知识的整体整合；2．强化知识的迁移训练；3．突出学科复习学习方法的指导；4．注重发散思维的培养；5．学生能运用所学的学科知识，分析生物学的前沿问题及相关的社会热点问题。下面我谈谈在高三生物教学中进行研究性复习的点滴体会与做法：