基于混合式学习支持服务的智慧平台实践研究

基于混合式学习理论,提出混合式学习支持服务的智慧平台应具备资源支持、互动支持和评价支持三个基础维度,以及易操作化、精准化、多样化、共建性、开放性和智慧化的六大特征。通过三年的使用实践和调查问卷,对大学英语课程使用的学习通和随行课堂两个智慧平台进行三个维度、六大特征的比较研究,以期对二者进行更合理的利用,实现教学和信息技术的深度融合,为混合式学习支持服务的后续发展提供实证支持。

数据支持下在线教育平台学习支持服务策略研究

随着互联网及相关领域技术的不断进步,网络平台在教育领域的应用为在线教育过程提供了良好助力。平台的学习数据能够为学习支持服务改进提供参考依据。本研究采用内容研究法和文献研究法,以415篇与本研究相关的文章为研究对象。分析发现,目前在线教育平台的学习支持服务存在网络资源建设不完善、缺乏人际情感交互服务、缺乏个性化指导以及督导体系不完善等问题。针对上述问题,本文将从资源建设管理、情感交互、督导体系以及个性化指导等方面进行解决。

实景三维地理教学平台赋能学生研究性学习

研究性学习中,学生可以围绕某个实际问题进行自主学习和合作探究,使得学习过程更具开放性和综合性。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出,要深化信息技术应用。随着信息技术的发展与进步,其在课堂教学中的应用形式逐渐多样化,不断为教师教学和学生学习赋能。借助信息技术,也将是面向未来的学生学习方式之一。

“教育技术学研究方法”——研究性学习支持平台的设计与开发

本文在分析“教育技术学研究方法”课程与研究性学习、网络技术整合可能性的基础上,阐述了“教育技术学研究方法”研究性学习支持平台主要功能模块的设计、网上研究性学习的实施过程和开发技术方案。

网上研究性学习支持平台的设计与实现

基于网络的研究性学习模式有利于大学生创新精神和实践能力的培养,网络平台是该学习模式得以实施的技术保证。本文从设计与开发角度对基于网络的研究性学习模式进行研究,详细设计了网上研究性学习支持平台的体系结构和功能模块,并给出了系统实现方案。

基于Web的研究性学习支持平台的设计与开发

研究性学习能使学生的主体地位得到体现,其主动性、积极性和创造性得以充分发挥,并且充分体现了以"学"为主的教学理念。通过对研究性学习平台的功能、设计理念、原则及思路的分析,阐述了基于Web的研究性学习支持平台的设计思想、体系结构、结构模块、模块设计及实现技术,并对其评价进行了论述。

开放大学二级学院微信公众平台学习支持服务研究

在信息化飞速发展的今天,微信公众号作为一种新型信息交流媒介,以其独特的即时互动性和庞大的受众群体,创新了省级开放大学二级学院学习支持服务工作的新模式。论述在网络环境下,开放大学二级学院如何利用微信公众号为学生开展网络教学及学习支持服务,并对其在网络上的应用进行模块划分和功能分析。

用户为本的学科研究性学习网络支持平台的设计

研究性学习的实践性特点决定了研究性学习网络支持平台对研究性学习活动的支持是一种半支持的状态,它所创设的研究性学习环境是一种虚实结合的学习环境。在对该学科研究性学习网络支持平台进行界定的基础上进行设计,主要是从功能模块设计、分用户设计和平台的主框架图3个方面进行。

沉浸理论对网络环境下的研究性学习平台构建的指导——基于《教育技术学研究方法》学习平台的实践

构建网络环境下的研究性学习平台已经成为当前教育探索的热点之一,本文在分析沉浸理论的要素和研究性学习的特点的基础上,找出了两者之间的契合点,以此为依据尝试建立了沉浸理论下网络研究性学习的模型,提出了相应的设计策略和应用反思,并通过展示实例来证明其应用价值。

研究性学习与网络平台下大学生创新能力的培养

利用网络构建学习平台,辅助学生进行研究性学习是我国高校培养大学生创新能力的新方式。基于研究性学习与创新能力互为一体的关系,借助于网络平台辅助学生洞悉原理,掌握创新技巧、进行思维训练,形成论证逻辑、了解学习原则,明晰解决方法、重在灵活运用,在线公开交流、最终成果存档,彰显独特个性这五个方面,为学生提供了直接的训练渠道,网络学习平台建立了一种新型的师生交流方式,有利于大学生创新能力的培养。

在线协作学习支持平台的历史、现状及研究趋势

本文从纵向梳理了在线协作学习支持平台产生和发展的历史,横向上甄选了当前国际上较有影响的八个案例,从建设时间、主要功能以及教育应用层次三方面进行比较和分析,揭示了现有在线协作学习支持平台的现状。最后,论文展望了在线协作学习支持平台的研究趋势。

远程教育中Moodle平台的学习支持服务研究

以学习者为中心的远程教育,强调个性化、跟踪式的学习支持服务。Moodle平台是目前应用最广泛的网络教学平台之一,通过充分挖掘分析学习者学习需求、资源浏览点击、学习者静态和动态行为数据,教师及时调整学习支持服务策略,为学习者提供个性化、全程跟踪式的学习支持服务,从而有效促进学习者的学习与发展。

构建研究性学习平台 培养学生实践和创新能力

本文在对研究性学习的内涵和特征进行研究基础上，重点介绍了浙江大学近年来构建的研究性学习知识平台、网络平台、政策平台和实践平台以及实施多维研究性学习后对学生实践创新能力培养方面取得的成效。

基于云平台的高校图书馆学习支持服务现状与对策研究

信息技术与教育教学的深度融合,要求高校图书馆基于数字化学习云平台提供给读者更好的学习支持服务。目前,高校图书馆提供的基于云平台的学习支持服务在服务意识、制度与组织保障、资源建设与应用推广、终身学习环境构建等方面存在问题,需要采取有效对策,以提升图书馆学习支持服务能力,适应教育信息化对图书馆的发展要求。

WISE科学探究平台对我国研究性学习平台建设的启示

研究性学习是伴随着教育改革而产生的新的教育教学模式,在传统教学条件下,研究性学习的广泛开展面临着诸多的问题,如资源不足、探究活动受时空限制等,网络的普及为这些问题的解决提供了技术支持。本文首先介绍了由美国伯克利大学研发的科学探究平台WISE(基于网络的科学探究环境)的特色,在此基础上与我国研究性学习平台就项目开发、探究活动支持、教学评价和反馈支持以及平台开放性等方面进行了对比,在相关理论的支持下,提出了我国研究性学习建设的相应启示:项目设计要体现支架淡出策略,工具开发要重视促进知识建构和评价反馈,项目开发要实现"优秀项目+二次开发"。

基于Web的研究性学习平台的设计与开发

网络具有资源丰富性、交互性、开放性和便捷性等特点,它能有效拓展研究性学习的时间和空间,为研究性学习的开展提供良好的支持和促进作用。根据网上研究性学习的特点,论文提出了基于Web的研究性学习平台的设计原则、体系结构、功能模块和关键技术等开发方案,旨在能为网上研究性学习平台建设提供借鉴作用。

构建研究性学习计算机实验教学平台

在计算机基础课程的教学中,上机实践是理论课的补充和延伸,在学生学习计算机课程中起着不可或缺的作用。针对传统实验教学方法存在实验指导跟不上、难以实现个性化学习、不利于创新能力培养和实验效果差等方面的问题,文章基于作者多年计算机基础教学实践经验和研究性学习理论,以研究性学习为导向,以培养学生的创新能力为目标,着力于调动学生学习积极性,对计算机实验教学平台的构建提出了优化实践教学过程的基本思路和分层次组织实验项目等方面的设想。

面向大学生的网络研究性学习平台的构建与实现

随着网络教育的不断发展，网络研究性学习已经成为大学生的主要学习方式之一。构建一个适合大学生的网络研究性平台对大学生研究性学习的开展有着重要意义。从分析大学生网络研究性学习的特点入手，借助相关技术实现了平台的构建，旨在为大学生研究性学习的开展提供网络支撑平台。

基于网络教学平台的研究性学习研究

随着网络教学平台的发展,以学习者自主学习为核心的研究性学习模式具备了良好的实现条件。本文主要从研究性学习的基本概念出发,分析研究性学习的学习流程、学习目标和评价过程,并在此基础上从学习资源、师生关系、学习形式和学习环境四个方面分析网络教学平台对实现研究性学习的促动作用,并探讨了基于网络教学平台的研究性学习的实现和实施策略。

研究性学习的教学方式设计与政策支持

笔者在研究性学习概念的基础上,结合研究性学习教学实践,探讨了研究性学习的教学方式设计以及开展研究性学习的政策环境问题。笔者认为研究性学习的目的在于学习,而加强教学团队建设、提高教师的科研能力、改革教学评价体系是保障研究性学习教学质量的关键。