培养师范生“研究性学习指导能力”的探索

高等师范院校研究性学习的重点应放在把学生培养成为研究性学习的合格指导者方面。培养研究性学习指导能力应采取深化课改、开展“研究性学习”教学、搜集基础教育“研究性学习”素材、参与中学“研究性学习”活动的指导工作、开展调查研究、不断总结和交流经验等策略。

高中历史研究性学习指导例谈

新一轮基础教育课程改革正在全国逐步开展，教育部在新制定的《普通高中历史课程标准（实验）》中，特别强调要注意培养学生的“探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。如何在新的历史课程改革中实现这些目标呢？其中，在历史课堂教学中开展研究性学习就是一个非常重要的手段。

自主 合作 体验 发展 《小学研究性学习指导》——开启研究之门

研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活、社会生活以及自然生活中选择和确定研究专题，以个人或小组为单位，用类似科学研究的方式，主动去获取知识、应用知识、解决问题的新型学习方式。

在情境中探索 在参与中提高-本土文化研究性学习指导策略

如何开展校本教学研究，如何充分利用本土的特色课程资源，如何引导学生开展研究性学习，这些是我们一线教师普遍感到困惑的问题，围绕这些问题，笔者曾作过陇东本土文化资源课程价值研究、本土文化校本课程建设及实践研究等课题。本文是依据笔者进行的“陇东本土文化校本课程研究开发”教学实践，结合陇东本土文化研究性学习专题之一：《感受陇东道情皮影》教学案例，探究提出的开展本土特色文化资源研究性学习的指导策略。

语文研究性学习指导“三步曲”

语文研究性学习的过程，可以用选题、收集资料、运用研究方法这“三步曲”来概括。教师在研究性学习中的全程指导是否到位、是否得法，直接关系到研究性学习的成败。

“研究性学习指导研究”的实践与探索

新一轮基础教育课程改革全面贯彻素质教育的精神，以培养学生的探究、创新精神、实践操作能力和完整个性为宗旨。新一轮课程改革为高中生带来了一个新的学习方式——研究性学习。在这里，感性知识与理性知识、实践知识与书本知识、各学科知识以及知识与技能可以实现有机地结合：观察发现问题的能力、识别处理信息的能力、自主学习的能力、社会交往的能力，合作协调等诸多能力都可以得到提升。研究性学习作为一种全新的学习方式，目前尚缺乏操作性指导．我们希望通过课题研究．承担起这份责任。

试论语文教师指导研究性学习应有的知识结构

推演语文教师指导研究性学习应有的知识结构需要选择适当的理论依据。文章综合运用林崇德等的教师知识结构观、霍益萍等的研究性学习特征观和语文新课程的基本理念三种理论得知,语文教师应有的知识结构包括一般科学文化知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识,它们是一个有机的整体。

研究性学习案例——转基因食品种类的调查

调查转基因食品是高中生物研究性学习内容之一，如何成功地开展这项活动，我们做了初步的尝试． 一、策划、指导阶段 要完成调查转基因食品这项研究性学习任务，需要一定的时间保证，利用暑假时间长的特点，可以在暑假很好地完成这项任务．为了确保这次活动的成功，高一年级组在学生放暑假前组织了一次研究性学习指导讲座，帮助学生了解其具体的研究方法，以提高活动的效果．指导内容如下：

基于教材的研究性学习——一道例题的拓展性研究

在传统的研究性学习指导中，教师往往困于选题．其实，研究性学习的课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，它就在我们的身边，就在我们的教材中，只要我们把握研究性学习的最终目的——给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，就不难找到研究性学习的课题．

“利用图书馆进行阅读指导”实验报告

一、实验目的 1、对学生进行图书馆教育,帮助他们认识、了解和利用图书馆。 2、研讨利用图书馆进行阅读指导的有效方法,帮助学生改变传统的学习模式,强调一种主动探充式的学习方式,培养学生主动地获取知识,应用知识解决问题的能力。 3、合理科学应用图书馆,引发学生阅读兴趣,营造良好的研究性学习氛围,从而全面提高学生的阅读质量。

在成功的案例中渗透研究性学习的理念、过程与方法——《中学物理研究性学习设计范例与指导》书评

朱铁成教授编写的由广东教育出版社出版的<中学物理研究性学习设计范例与指导>是一本很有特色的著作,它主要有三大特色:

谈提高课堂教学效率

教育工作者一直关注这样一个话题：怎样才能做到既减轻学生负担，又促进教学质量的提高。笔者认为，提高课堂教学效率是解决这一问题的根本途径。那么，如何提高课堂教学效率呢？从宏观上讲，可关注学生非智力因素的培养，进行分层教学、体现小班化教学的优势；从微观上讲，在课堂教学实践中，进行启发式教学、研究性学习指导，注重学生数学学习迁移能力的培养是提高课堂教学效率的上上之策。

浅谈政治课教学中的提问艺术

在素质教育方针的指引下，思想政治教学改革必须十分重视对学生的创新能力培养和进行研究性学习指导。笔者认为，讲究课堂教学中提问的技巧和艺术，是引导学生发散式思维，培养学生创新能力和研究性学习习惯的重要途径。