论增进调查问卷研究效度之新策略

问卷研究效度是指问卷所获得的资料达成研究目的之程度。问卷的试测效度和问卷的测量效度是表达问卷研究效度的两个指标。以长期从事问卷研制的实践经验为基础,探索增进问卷研究效度之新策略:“目标树建构—题目导出与问卷研制—试测操控—反馈评估与对标修改”。(1)根据研究目的建构概念分析的目标树和溯因分析的目标树。(2)从目标树的末级目标导出问卷题目,结合被调查者的特点编撰题干和选项,自编与借用题目相结合。(3)应用实验和准实验效度理论,控制试测样本误差、试测安排的霍桑效应、区域文化差异、历史事件、情境污染等无关变量对问卷资料的影响,增进问卷的试测效度。(4)分别运用对标分析法和因素分析法评估问卷资料的内容效度和结构效度,并根据评估结果对标修改问卷题目。

运动与锻炼心理学研究效度的提高策略：三角互证

揭示问题本质是科学研究和研究者们努力追求的目标,这一过程中的每个关键环节均面临着“是否准确”的问题。可重复性危机的出现是困境,也是机遇,以此推进“如何提高研究效度”的思考和实践。本研究提出,利用三角互证提高运动与锻炼心理学研究效度的思路,梳理三角互证的两个基础理论问题,认为三角互证是一种旨在提高效度的研究策略,三角互证不等于混合方法,其内涵要大于混合方法,适用范围和条件也更广。从研究控制和取证角度探讨三角互证提高研究效度的原理,认为三角互证可以控制研究变异,推动证据链的形成。在此基础上,提出三角互证提高研究效度的4种方案:资料收集三角互证、资料分析三角互证、研究者三角互证及方法学三角互证。方法学三角互证在实际应用中可以表现为4种形式:方法内并行三角互证、方法内前后三角互证、方法间并行三角互证、方法间前后三角互证。运动与锻炼心理学领域应高度重视研究效度问题,单一方法到多元方法使用过程中,应意识到三角互证重要的效度价值,并在实践中不断进行方法反思。

内隐领导理论:影响因素、结构及其研究效度

文章回顾和讨论了内隐领导理论的影响因素、结构及其研究效度,并分析了目前研究中存在的问题和未来值得进一步研究的问题。

质的研究效度问题——“我如何判断我的判断是有效的?”

研究者需要判断自己的表述是否再现了研究过程中所有部分、方面、层次和环节之间的协调性、一致性和契合性。研究效度的检验包括诠释学的理解和解释循环、研究参与者检验、同伴检验等。研究者是有限的人,意识到这一点就是意识到我们在判断标准和效度方面是有限的,关键在于审慎思考和真诚的理解与沟通。

《高考英语效度研究——新时代的上海方案》评介

1.引言高考英语是我国各类外语考试中利害最高的考试,一直以来都是外语教育领域乃至全社会的关注焦点。上海是全国最早开始自主命题的省市之一。高考英语(上海卷)历经起步摸索、持续探索、开拓创新、成熟完善四个发展阶段,2017年起更是率先实行一年两考、听说测试成绩计入总分等一系列重大改革,在全国范围内起到引领和示范作用,成为高考改革的排头兵。

当前学校体育研究值得重视的一个问题——研究效度

运用文献资料法、调查访问法和逻辑分析法 ,以研究效度为视角审视了当前学校体育研究中值得注意的问题 。

乱象与规制:我国体育领域影响因素研究的问题检视与规范路径

目前我国体育领域对“影响因素”这一概念的使用仍处于混沌状态,不仅阻碍了影响因素研究发展,而且在相当程度上束缚了影响因素研究具体实践。基于此,研究在系统分析影响因素概念、厘清当前体育领域影响因素研究问题的基础上,提出具体规范路径。研究提出,影响因素属于影响关系,是寻求对事物起显著性和决定性作用的要素,需进一步厘清因素的影响方向和影响方式。由此评价当前体育领域影响因素研究,存在非以探求变量因果关系为根本诉求、缺乏综合影响因素性质进行方法选择的基础问题与过分强调量化统计分析进行变量验证的效度问题。针对研究问题,提出方法学三角互证中方法间三角互证的规范路径,具体为基础问题阶段采用方法间前后三角互证加强对影响因素概念解释并规范研究方法选择,效度保障阶段采用方法间并行三角互证避免单一统计学方法局限性。体育领域应高度重视影响因素研究,通过多元研究方法,提高研究效度,以得到比较接近因果的影响关系。

职业兴趣调查表的结构效度研究

To study the construct validity of the Vocational Interest Inventory(VII). Methods: The inventory’s construct validity was cross-validated with correlation’s matrix of 18 scales in VII by applying factor analysis. Results: Six factors were produced, these six factors can resonably interpreted the relationship of Holland’s hexagonal model of interest. Conclusion: The construct validity of VII was perfect satisfied.

汉语水平考试(HSK)听力测验构想效度研究

本文在探讨测验构想效度验证和测验方法的基础上,使用等级聚类分析法(HCA)对HSK(初、中等)听力理解测验的项目纬度进行研究。基于测验构想效度和任务真实性考虑,并参照听力测验项目的实证聚类结构与句子、简短对话、讲话或长对话三种测验任务的操作结构对应关系,对听力理解测验任务形式的有效程度和改进方式,提出了自己的建议。

伦理道德——语言测试效度研究一个不可或缺的维数

随着效度整体观的提出,语言测试研究者大大拓展了效度研究的范畴和界限,并越来越关注伦理道德的研究。本文从命题设计、考试实施和组织、评卷评分、分数解释和使用等四个方面具体阐述伦理道德是效度研究所涉及的一个重要因素,并提出如何进行伦理道德研究。

大规模英语口语测试中复述题的效度研究

本文从效度的四个主要方面对复述题型进行研究。讨论了复述题的构建效度和内容效度,分析了其效标关联效度和表面效度。通过对小规模复述测试,得出复述成绩与考生最近一次期末口语成绩的Pearson线性相关,以及与任课老师调整后的口语排名的Spearman等级相关。在卷面效度方面,通过分析Likert 5-Scale问卷后发现,受试者对该题型支持度较高。

语音评测系统效度研究初探

口语测试是语言能力测试中不可缺少的一部分。本研究以江苏科技大学卓越班为研究对象,借助畅言口语评测系统,进行了三个学期的口语测试。口语测试在前两个学期对学生口语能力提高作用明显,第三学期学生水平提高不明显。对学生访谈结果显示,口语测试提高了学生学习英语口语的动力,但是畅言口语评测系统仍需在测试效度、内容、结果等方面做进一步改善。

基于效度整体观的中国高校CEPT效度研究——以上海理工大学2012年试卷为例

效度整体观把效度看作以构念效度为核心的整体概念,主张效度验证需要收集各个方面的证据。自Samuel Messick 1989年提出效度整体观以来,语言测试界至今仍深受影响,以其为理论指导对各种测试展开效度研究。然而,国内基于效度整体观验证高校大学英语分级测试效度的研究还未有先例。因此,本文以上海理工大学2012年大学英语分级测试试卷(USST CEPT 2012)为例,基于效度整体观从构念效度、内容效度、校标关联效度和后效效度四个角度结合定性分析和定量分析对该测试进行效度检验。研究证明USST CEPT2012具有较高的效度,能够真实地反映受试的英语水平。

高等学校应用能力考试A级听力部分效度研究

本文基于Weir"基于证据的效度验证理论框架",结合教学大纲和考试大纲对听力理解的要求,提出一个针对高等学校应用能力考试A级(PRETCO-A)听力部分的具体效度验证框架。作者依照该框架从五个方面对该测试的效度进行了分析探究。在环境效度方面,从材料长度和朗读速度、话题、听力材料真实性、试题类型等方面进行分析;在基于理论效度方面,对试题所考查的语言知识进行分析;在评分效度方面,从项目分析和内部一致性角度进行讨论;在效标关联效度方面,验证不同年份听力部分成绩之间以及其与CET4听力部分成绩的相关性;在后果效度方面,通过问卷调查对考试的课堂教学反拨效应进行研究。

阅读理解多项选择测试的效度研究

从阅读本质、效度定义和研究方法,探讨阅读理解多项选择测试的效度,并建立一个阅读理解测试效度研究的理论模型。

对外汉语课堂口语测试的效度研究及思考

经济的发展对留学生汉语的口语表达和有效沟通提出了更高的要求,这对口语教学和口语测试也提出了新的要求。笔者从对外汉语课堂口语测试入手,对其发展现状及理论进行论述。同时,本文对对外汉语课堂口语流利性进行定量研究。通过对口语流利性等因素的测量,以期为对外汉语课堂口语测试的效度提供一定的借鉴。

多项选择题型阅读测试的效度研究

一、引言阅读一向是我国英语教学的重点,阅读项目在我国英语水平测试中占了很大的比重。现在社会上趋于用大学英语水平测试的分数为标准来衡量一个人的英语阅读水平,即阅读测试分数能代表阅读水平。目前我国英语水平测试的阅读部分都采用多项选择题的形式,因此本次调查的目的是检验多项选择题型阅读测试的效度,即测试在何种程度上反映阅读水平。

加速度传感器测量自行车运动能耗的效度研究

用加速度传感器测量自行车运动能耗,结果显示:佩戴在脚踝处的加速度传感器记录的各个方向的counts平均值明显大于佩戴在腰部的counts平均值(P<0.05);运用FreedsonVM3计算模型计算的腰部预测MET平均值显著低于标准MET平均值(P<0.05),而脚踝部预测MET平均值则显著大于标准MET平均值(P<0.05);本研究推导的模型计算的预测MET平均值与标准MET平均值基本一致,没有显著性差异。

高职英语学法指导的效度研究

本文从理论指导及实践验证两方面,论述学法指导在高职英语教学中实施的可行性、紧迫性和有效性,着重研究在高职英语教学中普及学法指导对于提高英语教学质量的效度和可操作性。