研究生兼职辅导员的角色冲突及调适路径

研究生兼职辅导员从字面上可以提取出三个关键词:“兼职”“研究生”和“辅导员”。这些关键词体现着其复杂的工作性质(一个工作属性)和丰富的角色内涵(两个社会角色)。角色冲突有两种表现形式:角色间冲突和角色内冲突。角色间冲突指个体必须同时扮演过多的不同角色时,由于缺乏充分的时间和精力,无法满足这些角色所提出的期望而产生的冲突。

基于SWOT分析的高校研究生兼职辅导员队伍培养策略

引入在读研究生担任兼职辅导员是提升高校思想政治工作的有效抓手。以中国地质大学(武汉)为例,采取问卷调查、访谈等形式,运用SWOT分析法对该校研究生兼职辅导员的内部优势、劣势与外部机遇、威胁进行分析,并从优势-机遇、劣势-机遇、优势-威胁、劣势-威胁四方面给出高校研究生兼职辅导员培养策略建议,以期为高校研究生兼职辅导员培养提供参考。

研究生兼职辅导员的角色冲突及调适路径

研究生兼职辅导员是高校思想政治教育工作的重要组成部分,对于实现立德树人根本目标、落实“三全育人”格局、提升高校思想政治教育工作成效具有重要意义。“兼职”的工作属性和“研究生”“辅导员”的双重角色是研究生兼职辅导员角色冲突产生的主要动因,表现为角色内冲突和角色间冲突。研究生兼职辅导员角色冲突的调适,要明确研究生兼职辅导员的角色内涵,提高其角色认知,分清角色主次,实现角色的合并与转化,并通过挖掘工作资源,提升角色效能。

高校研究生兼职辅导员队伍的特殊定位及其建设路径

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,选聘研究生兼职辅导员队伍是高校根据工作实际做出的有力探索。然而研究生兼职辅导员学生与教师的双重身份虽便于其发挥自身角色的特殊功能,却又不可避免其为之所困。文章以高校研究生兼职辅导员队伍建设面临的困境为背景,分析其多重角色以及对应的特殊角色功能,提出针对性选聘、过程性培养、长效性关怀的三步闭环式有效建设路径,旨在化矛盾为转机,深度挖掘、充分发挥研究生兼职辅导员的优势,提升辅导员队伍整体专业水平和职业能力,形成专兼合力。

研究生兼职辅导员在“00后”新生入学教育中的作用发挥

做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。新生入学教育是高校思想政治教育的奠基工程和引航工程,是新生了解大学、规范行为、树立目标的第一课。研究生兼职辅导员具有教师、学生、朋辈的三重身份,与“00后”新生年龄相仿,思维新、素质强,在新生入学教育中发挥着独特的作用。文章针对“00后”新生的群体特征,结合研究生兼职辅导员的优势,分析探究研究生兼职辅导员在“00后”新生入学教育这一具体场景中的作用发挥。

浅析研究生兼职辅导员的角色定位及其功能实现

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。但由于高校办学规模以及学生数量的明显扩大和提高,专职辅导员人员配备紧缺,聘用研究生担任兼职辅导员对大学生进行思想政治教育和管理工作是高校采取的有效创新举措。文章在阐明新形势下高校研究生兼职辅导员角色定位的基础上,分析了其面临的角色困境,进而从学校、院系、个人三个层面给出了研究生兼职辅导员实现其角色功能的可行性方案。

研究生兼职辅导员角色优化研究

选拔研究生担任学生兼职辅导员是高校开展学生工作的有效经验,新时代研究生兼职辅导员的角色优化需要因应高等教育普及化带来的新挑战、思想政治教育方式多元化提出的新要求、研究生兼职辅导员在朋辈教育中的新使命,准确认识研究生兼职辅导员角色身份的多重性、角色期望的复杂性、角色的可发展性等角色特性,遵循准确性、灵活性、可持续性的优化原则,通过主体自觉、制度助力、文化助力来推动研究生兼职辅导员的角色实现。

德育共同体视域下研究生兼职辅导员队伍建设

研究生兼职辅导员是高校思想政治教育工作中不可或缺的重要力量,可以从价值共同体、学习共同体、关系共同体、成长共同体等四个维度理解研究生兼职辅导员在德育共同体中的重要价值。当前,高校研究生兼职辅导员队伍建设仍受限于多元主体的顶层设计缺位、协同育人的制度保障缺乏、同向同行的育人主体缺失等现实壁垒,研究生兼职辅导员的作用发挥仍然有限。基于德育共同体视域,高校可从强化顶层设计、完善制度建设、提高综合素养三个方面加强研究生兼职辅导员队伍建设。

研究生兼职辅导员角色定位与调试分析

聘用研究生做兼职辅导员是高校在思政人员紧缺情况下普遍存在的现象。在双重角色与行为变化交叉的象限图中,研究生兼职辅导员从"养成"阶段过渡到"习惯"阶段,会出现角色认知不深入、角色扮演不得力、角色建设不完善的冲突。高校完善制度、明晰权责,学生转换整合、提升素养,从内外部实现研究生兼职辅导员双重角色的调试。

研究生导师兼职辅导员的思政育人模式研究

研究生教育现在已经被提升到了国家发展的战略高度,为加强研究生的思想政治教育,众多高校选聘研究生导师担任兼职研究生辅导员。这一举措有利于促进导师立德树人职责的落实,推动思想政治教育的全程和全方位覆盖。文章对研究生导师兼职辅导员的思政育人模式进行探索研究,结合团队特色打造思政育人模式体系、通过党建工作引领研究生思想政治教育工作,并建立科学合理的反馈机制,将为高校提升高层次人才培养质量奠定基础。

对高校研究生担任兼职辅导员工作的思考

研究生兼职辅导员已成为高校辅导员队伍的重要组成部分,其固有的双重身份,给辅导员工作的开展带了新鲜血液的同时也带来了不足。应从建立合理的选拨机制、加强岗位培训、完善管理制度等方面,切实提高研究生兼职辅导员的工作能力和学习能力,从而提升高校辅导员工作的整体水平。

论研究生兼职辅导员角色冲突之根源

随着高等教育走向大众化,配备研究生兼职辅导员已为大部分高校所采用。研究生兼职辅导员在高校所扮演的角色也由原先单一的学生角色转化为学习者、管理者及被管理者的多重角色,相应的权利与权力也随之发生变化。基于权力与权利的视角对角色多重性冲突的根源予以分析,厘清其权利与权力差异及负面影响,以期能够更进一步探索研究生兼职辅导员角色定位的制度、专业化及自我的调适途径。

研究生学生兼职辅导员工作研究初探

研究生导师负责制下,选聘高年级研究生担任辅导员,是研究生"三助"的一项重要内容。同时,研究生学生辅导员在研究生日常教育、管理过程中发挥了积极的作用,取得了一定的成效,但同时也存在着问题与不足。结合各高校及沈阳农业大学研究生辅导员具体工作,提出通过强化研究生兼职辅导员的选拔、培训机制,完善其工作绩效评价体系等措施,来提高研究生兼职辅导员的工作效率,真正发挥研究生学生辅导员的积极作用。

研究生兼职辅导员立德树人的角色定位及实现路径

研究生兼职辅导员作为辅导员队伍中最具活力的年轻力量,应协同做好高校思想政治工作,努力扮演好道德建设的传播践行者、言传身教的榜样示范者、协同育人的管理服务者。当前,研究生兼职辅导员还存在角色认知不清、内部角色矛盾、角色意识与实践偏差等角色失调的现实困境。为了实现立德树人的根本任务,高校应完善研究生兼职辅导员的角色规范、促进外部角色的协同合作,建立相应的考评机制;就个人而言,研究生兼职辅导员要培养角色意识,提升角色认知,进一步提高育人工作的专业化水平,促进高校形成合力育人的有机环境。

双因素理论视角下高校在读研究生担任本科生辅导员的激励机制研究

高校辅导员队伍建设关系到大学生思想政治教育工作的成效，在现有编制和办学条件下，选拔优秀在读研究生担任本科生辅导员1已成为不少高校探索辅导员建设的新途径，这类辅导员也逐渐成为高校思想政治教育和学生管理工作的生力军，因此这一群体的工作成效对高校的思想政治教育工作有重要影响，对这一特殊群体的激励研究更显得尤为重要。文章基于赫兹伯格的双因素理论2,对J大学现有27名担任本科生辅导员的在读研究生进行了专题访谈，分析了当前高校对在读研究生兼职辅导员这一群体激励的不足，进而运用双因素理论提出对高校在读研究生兼职辅导员这一群体的有效激励方式。