在学生与雇员之间:美国大学研究生助理的身份认同

研究生助理群体在美国高等教育发展中占有重要地位,常有“学生抑或雇员”的身份争议。在自我认同方面,存在“学生、边缘化劳工和雇员”的角色纠结;在他者认同方面,呈现出“在学生与雇员之间”的复杂样态,表现为法律向度的分歧反复、实践向度的多样复杂、法律向度与实践向度的身份错位;在自我认同与他者认同之间也存在“学生抑或雇员”的身份纷争。在新自由主义蔓延与大学企业化运作的时代背景下,美国大学研究生助理的身份出现“伪雇员”的纷争走向,实质在于大学管理者对经济效益和管理权力的追逐。与企业不同,大学机构强调教育性和学术性,因此学生身份是研究生助理的本质身份。而研究生助理作为高等教育场域中的弱势一方,其合法权利和正当权益能否得到有效保障对于助理身份的建构至关重要。

研究生教学助理制度：美国大学的实践

划分了美国研究生教学助理制度的四个发展阶段,介绍了美国大学在研究生教学助理的选拔任命、教学培训、职业发展训练、指导和监管以及评价等方面进行的实践,在此基础上对完善我国研究生教学助理制度提出了系列建议。

关于研究生教学助理制度的探讨——基于美国和我国台湾地区高校的分析

为提升高等教育质量,研究生教学助理制度日益成为高校改善教学质量的重要举措。它既帮助了教师教学和学生学习,又促进了研究生自身的发展。但在内地多数高校里,教学助理制度多处于初创阶段,尚不能起到很大的作用。美国和我国台湾地区高校的研究生教学助理制度存在已久,并在教师教学发展中心得到了快速的发展。本文拟通过对美国和我国台湾地区高校的教学助理制度的考察,为内地院校研究生教学助理制度的构建提供参考。

基于研究生科研助理培养模式和高水平学科建设的大学生科技协同创新研究

拔尖创新人才培养是高校人才培养的重要内容。通过在本科生群体中设置研究生科研助理培养模式结合高水平学科建设共同打造大学生科技创新实践协同创新培养方式,探索大学生科技创新能力发展新思路。对本培养模式实施过程中存在的问题提出意见和建议,引导实践教学改革的积极探索。

美国研究生教学助理培训制度研究

聘用研究生教学助理的美国大学一直注重对研究生教学助理进行培训,其培训模式有两种:为每位研究生教学助理提供与日常教学有关的常规培训;为期望从事教学职业的优秀研究生教学助理提供职业发展训练。两种模式相结合,使研究生教学助理不仅为当前的教学责任而且为未来的教师职业做好充分准备。与此同时,聘用研究生教学助理的美国大学通过资金投入、各方合作、多方需求关注和持续评价等为教学助理培训项目提供充分的质量保障。