基于产学研深度融合的研究生协同培养理念、路径与实践——以中国地质大学(武汉)计算机学院为例

产学研深度融合为研究生协同培养机制改革指明了发展方向。在分析产学研深度融合的研究生协同培养理念、路径的基础上,结合中国地质大学(武汉)计算机学院在这方面的实践,从完善顶层设计、夯实“三融三跨”培养模式、开发一体化实践平台、打造复合型导师团队等方面探讨了其实践经验与成果。

基于多学科、多专业研究生协同培养理念的材料物理学课程教学实践

为了培养能够解决复杂工程问题的复合型人才,文章首先概述了多学科、多专业研究生协同培养理念,然后论述了基于多学科、多专业研究生协同培养理念的材料物理学课程教学实践。

“新工科”背景下计算机学科研究生协同创新培养

以培养具有终身科研创新竞争力、实践力和领导力的创新型人才为目标,在分析国内外研究生培养模式现状的基础上,提出4个维度15个指标的"计算机学科研究生协同创新培养标准",介绍包括科研基础能力提升、综合科研素质培养和文化教育价值观建设的"三位一体"的计算机学科研究生协同创新培养体系的构建与实施过程,最后说明研究生协同创新培养体系的实施成效。

“三全育人”视域下导师团队培养研究生模式探索

研究生培养的质量与研究生培养单位的导师水平息息相关。主要探讨当前研究生培养的“三全育人”模式、研究生导师团队协同培养模式、研究生小组间互相激励等方面,希望我们的研究,为研究生培养质量的提高提供一定的借鉴意义,作为一种教育的思想、原则与理念,应贯穿高校教育教学全过程。针对不断扩招的专业学位硕士研究生培养过程中存在的不足与面临的困境,在“三全育人”理念指导下,突出理想信念教育,激发育人动力机制;注重工匠精神培育,重构育人培养机制;强化社会服务能力提升,健全育人评价机制。以期切实提升专业学位硕士研究生实践创新能力。

采矿工程本科生和研究生的协同育人模式研究与实践

为了提升采矿工程专业本科生的科研创新能力和对专业的认同感,增强研究生的领导力、大局观和主观能动性,该文提出采矿工程本科生和研究生的协同育人模式。一方面,可以让本科生接触专业相关的科研工作,不仅可以培养学生的科研创新能力,还可以提升学生对专业的认知;另一方面,可以让研究生指导本科生进行一些科研工作,培养研究生的领导力和主动思考能力。采矿工程本科生和研究生协同育人模式在作者的课题组进行了应用,取得了良好的实践效果。