“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式的价值意蕴、现实困境与纾解路径

结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式:持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。

基于产学研用协同创新的专业学位研究生培养模式研究

产学研用协同创新是提高专业学位研究生应用能力的重要举措。文章在探讨产学研用协同创新价值和运行机制的基础上,提出了产学研用协同创新视角下专业学位研究生培养模式建设路径。首先,要建立以市场为导向企业为主导的产学研用协同创新机制。其次,从培养理念、课程体系、导师考核、评价体系四个方面探讨基于应用能力提升的专业学位研究生培养模式。最后,要健全专业学位研究生协同培养机制。

“新工科 人工智能”背景下信息与通信工程研究生培养模式研究

在人工智能迅速发展的背景下,如何结合新工科并融合多学科,从而体现新时代信息与通信工程特征成为需要考虑 的首要问题之一。本文首先介绍了“新工科 人工智能”背景下信息与通信工程研究生培养模式创新的总体思路,然后分别从构建 “导师 辅导员”的协同育人模式、人工智能 多学科融合的研究生教育模式创新、构建面向行业应用的“人工智能 虚拟仿真” 实验实践平台以及新工科背景下基于团队协作的智能通信研究生导师队伍健谈四个方面阐述了研究生培养模式创新的实施方法。

新文科背景下MPAcc交叉学科研究生培养模式的构建与践行研究

新文科背景下,MPAcc交叉学科研究生培养成为必需,且需要对MPAcc交叉学科研究生培养模式进行构建与践行。文章立足于新文科建设对MPAcc人才培养目标的新要求,在总结现行MPAcc交叉学科研究生培养经验的基础上,明晰MPAcc交叉学科研究生培养模式构建的基本思路,并从培养目标设计、研究生生源遴选、专业知识教学、实操技能培养、教学质量评价五个方面对MPAcc交叉学科研究生培养模式进行了构建与践行,以期为培养高质量的MPAcc交叉学科研究生提供参考借鉴。

综合创新能力导向下的研究生培养模式探索——以管理科学与工程专业为例

研究生创新能力培养关系到国家科技强国战略的实施与科技自信自立的形成,必须以提升研究生综合创新能力为出发点和落脚点,以培养复合型高层次应用人才为目标,构建研究生综合创新能力培养模式。基于“五位一体”的学科与思政协同育人理念,始终坚持价值引领;利用“教研赛”融合、多学科融合及产学研融合路径,强化研究生学术创新意识与科研创新思维;提出“四力联动”的综合创新能力培养目标,全方位提升研究生综合创新能力,以此构建出“价值引领、三维融合、能力导向”为主线的管理科学与工程研究生培养模式。通过实施研究生教育系统性改革,开展模式重建、能力重塑、路径重构的研究生教育实践,提升管理科学与工程研究生综合创新能力。研究生综合创新能力培养是一个持续的变更过程,需要不断地探索和实践新的培养模式与实践路径,以此适应科技进步和社会需求。

化学学科研究生培养模式优化研究——以吉林大学化学学科为例

化学学科研究生教育担负着为国家培养化学类高层次人才的重任。吉林大学化学学科持续优化研究生培养模式,推动培养具有坚定理想信念、深厚学术底蕴、优秀的创新精神和实践能力、同时具备国际竞争力的复合型人才。本文从深化课程改革、搭建优质平台、推进以赛促学、强化五育并举等方面介绍了吉林大学化学学科在研究生培养方面的探索。

临床兽医学研究生培养模式探索

近年来,兽医职业的社会关注度正在逐步攀升。首先,兽医行业的发展对于保障动物健康、提高农业生产效率具有重要意义;其次,兽医医疗技术的不断提高也对人类医学领域的发展产生积极影响;此外,兽医职业还与食品安全、环境保护等方面密切相关。临床兽医学作为兽医板块里不可或缺的一部分,在其中有着举足轻重的地位.

基于学科交叉融合的土木工程类研究生培养模式探究与实践

进入21世纪,科技、教育、文化水平飞速发展,质量稳步提升,在此新形势下,基于学科交叉融合,培养拔尖创新领军型土木工程类研究生,是实施人才强国战略和创新驱动发展战略的重要保障。针对土木工程学科研究生教学理念陈旧、知识结构单一,教学模式滞后、资源配置不足,教学体系固化和国际视野局限等问题,安徽建筑大学提出“改革创新培养过程,交叉融合土木学科”的研究生培养新理念,形成“师资-平台-项目”三位一体研究生培养新模式,构建土木学科研究生“动态目标-能力提升-精细培养-评价反馈”的研究生培养新体系,通过创新培养理念、革新培养模式、夯实培养体系,经探究与实践,人才队伍、教学成果、科研水平及平台建设均取得显著成效。

“新工科”下基于综合素质的研究生培养模式问题与建议

目前,网络空间安全专业的研究生存在专业基础不扎实、实践能力不突出、创新能力不足的问题。针对这些问题展开深入分析,从教学理念、课程体系、实践体系、考核评价体系、师资团队建设等方面提出建议,从而全面提升研究生的综合素质,为相关专业研究生人才培养提供借鉴。

基于STEAM跨学科理念的环境设计类研究生培养模式研究

目前,基于STEAM的跨学科设计理念被逐步应用于各学科实践。《研究生教育学科专业目录(2022年)》将设计学科提升到了历史新高度,设计学与其他学科的交叉融合将成为新常态,跨学科形成的产学研成果将成为社会创新发展新的增长点。该文从跨学科教学制度、团队建设、教学模式、课程设置、考核及评价等方面,探索适合环境设计类跨学科发展的人才培养模式,以期为新工科、新文科的教育理念研究提供参考,培养出更多的跨学科复合型设计人才,为城乡建设赋能。

临床医学专业学位博士研究生培养模式研究

专科医师规范化培训试点工作尚未在全国范围内推广,其与临床医学博士专业学位研究生教育衔接改革工作也不温不火,本文旨在厘清阻碍改革推行的深层次因素。首先分析高等医学院校教育与毕业后医学教育的关系,阐明“5+3+X”临床医学人才培养模式试点改革的背景和步骤。通过全国试点高校的改革推进现状及研究成果,分析改革受阻的原因。以同济大学“专博专培”专项招生计划为例,探索临床医学专业学位博士研究生的新型培养模式,为进一步推进“5+3+X”临床医学专业学位博士研究生培养改革提供参考。

口腔病理专业型研究生培养模式的初步探讨

临床医学专业学位研究生的培养是我国培养医学专科人才的重要途径之一。随着医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨,如何尽快建立起适应培养要求的人才培养模式已成为研究生教育中的重要课题之一[1]。

新文科建设背景下“经管+工”研究生培养模式改革实践

经管专业和理工类高校的特点决定了新文科与新工科在理工类高校经管专业较容易实现交融,而研究生培养模式比本科生更容易改革。经过多年研究生培养模式改革实践,江西理工大学经管学院形成了独特的“经管+工”研究生培养模式,旨在培养既懂经济管理又懂稀土产业的高层次人才。经管专业研究生培养“经管+工”模式的内涵可凝练为“需求-制度-实践”三个方面:人才需求是内在驱动力,复合型导师制是培养质量的保障,长期实践是关键环节。回应国家和地方的真实需求是人才培养目标,制定可靠制度才能培养高质量人才,长期实践可以调整优化培养模式。

地方应用型高校硕士专业学位研究生培养模式探索

新时代国家高质量发展对高层次专门人才的需求激增向专业学位研究生培养提出了新要求。以资源与环境这一较新的专业以及东莞理工学院这一较年轻的地方应用型高校的硕士专业学位研究生培养为例,首先梳理现存问题,随后以学生综合能力提升为目标,提出了基于“问题导向—系统思考—实践应用—能力提升”(problem-thinking-practice-improvement,PTPI)的专业硕士培养模式。该模式旨在以“提出问题—分析问题—解决问题—效果检验”为逻辑指引,从培养目标、课程建设、专业实践、质量评价等环节多方改革,以激发学生自主学习的积极性,提高其善于思辨、勇于实践、敢于突破的综合能力,培养其专业使命感。该模式可为其他地方高校的专业学位研究生培养提供参考。

全日制专业学位研究生培养模式运行状况的调查研究——基于全国14所重点高校问卷数据

对全国14所重点高校1400位全日制专业学位研究生进行培养模式运行情况的专题调研发现:理论课比重大于实践课,双导师和导师指导小组比例很低,以学术性课题研究代替社会实践者居多,配套环境建设急需加强。未来,高校要突出实践性和特定职业性的特点,以完成横向实践课题研究和取得高级职业证书为目标,建立职业取向本科—专业硕士—专业博士培养对接体系;建立双导师制和导师指导小组制;增加前沿实践性、创新应用性课程,实施研究型教学模式;大幅增加研究生教育投入,加速改善专业型研究生学习条件、环境和氛围。

我国研究生培养模式改革的探索与实践

当前我国研究生培养模式正在发生积极的转变,实施分类培养并形成特色和优势既是顺应社会经济发展的必然选择,也是研究生培养模式改革的主要目的。开展我国研究生培养模式改革的实践总结,尤其是开展我国应用型研究生培养从实施重点到阶段性成果的实践总结,对形成具有中国特色和优势的研究生培养模式,有着积极的作用。

我国学术型研究生培养模式运行状况的调查研究——基于全国14所重点高校问卷数据

对全国14所重点高校2800位学术型研究生进行培养模式运行状况的专题调研,调研内容包括学生基本信息、招生环节、培养过程、考核评价、生活情况、自我评价、对策建议七个方面。调研发现,有利于培养创新能力的课程比例不高,学生首次参加课题研究的时间过迟,毕业论文选题准备不足,独立完成能力不强,高水平科研成果偏少。以培养拔尖创新能力为目标完善研究生培养模式仍是高校重要任务,要建立学术本科-学术硕士-学术博士一条龙研究性培养对接体系,以"三题"(课题、专题、问题)研究接力提升学生创新能力;建立责权利相统一的考评体系,使导师的主要时间精力放在人才培养上;开设研究性、前沿性、创新性课程,着力实施探究式教学模式;大幅增加研究生教育投入,培育创新性研究环境和氛围,使导师和学生成为令人羡慕的知识创新共同体。

基于“校所结合”的创新型研究生培养模式探讨

认为"校所结合"联合培养研究生是赋予洪堡教育理念时代内涵的需要,是适应教育与科技发展趋势和建设创新型国家的需要,是借鉴发达国家研究生教育成功发展模式的需要,是促进优质教育和科研资源共享、实现优势互补的需要。结合中国科技大学"校所结合"的典型案例,对大学与科研机构在研究生教育层面开展实质性合作的研究生联合培养模式进行了探讨。

建构我国研究生培养模式的改革思路

针对目前研究生培养模式存在的主要问题,紧密结合研究生培养目标及类型、培养过程及方式、质量评价及保障等方面,尝试建立科学合理的培养体系,以形成研究生教育的特色和优势,提高各类人才的培养质量。

基于CDIO教育理念的全日制工程硕士研究生培养模式探析

简要介绍国内外工程硕士教育现状及CDIO工程教育模式,解析CDIO理念与全日制工程硕士培养模式有机融合的有效途径,从而实现基于CDIO工程教育理念的全日制工程硕士研究生培养模式的设想。