研究生导师兼职辅导员的思政育人模式研究

研究生教育现在已经被提升到了国家发展的战略高度,为加强研究生的思想政治教育,众多高校选聘研究生导师担任兼职研究生辅导员。这一举措有利于促进导师立德树人职责的落实,推动思想政治教育的全程和全方位覆盖。文章对研究生导师兼职辅导员的思政育人模式进行探索研究,结合团队特色打造思政育人模式体系、通过党建工作引领研究生思想政治教育工作,并建立科学合理的反馈机制,将为高校提升高层次人才培养质量奠定基础。

高校研究生导师与辅导员合力育人的角色困境与调适

加强研究生思想政治教育,研究生导师与辅导员之间的协同作用至关重要。基于角色理论视角,对研究生导师与辅导员的育人角色变迁进行梳理,剖析当前两者在合力育人过程中产生的角色困境。这些困境主要源自角色学习滞后于角色规范、角色超载导致角色失衡、角色冲突引发角色降级。针对这些问题,提出通过明确立德树人的“主阵地”、多场域打造育人“共舞台”和树立合力育人角色“新形象”,从而完善角色认知、提升角色理解、赋能角色成长,优化合力育人的角色生态,探索研究生导师与辅导员合力育人的有效途径。

医学研究生导师与辅导员协同育人机制与路径研究

研究生思想政治教育工作的质量决定着高层次医学人才的培养质量。医学院校研究生导师与辅导员作为研究生教育工作的主体,在研究生思政育人体系中发挥着至关重要的作用。围绕立德树人根本任务,为不断适应医学教育规律及研究生成长特点,切实解决医学院校研究生思政教育工作中的弱项短板,研究分析研究生导师与辅导员在协同育人理念共识、制度机制、育人成效等方面存在的现实困境及潜在成因,通过明确协同育人职责,健全制度体系,加强业务培训,拓宽沟通渠道,打造专兼结合的育人队伍等方式,探讨符合医学研究生培养模式的导师与辅导员(导辅)协同育人路径,进一步强化导辅双方责任意识和育人主动性,助力提升高校育人能力和育人水平,推动医学研究生教育高质量、内涵式发展。

研究生教育中导师与辅导员协同育人机制的实践和探究——以合力解决研究生诉求为例

研究生导师和辅导员是研究生教育中两支重要的队伍,均肩负为党育人、为国育才的使命。当导师和辅导员的育人力量同向同行、优势互补、协同促进时,将形成最大的育人合力,提高研究生培养质量。在培养时代新人的要求下,育人工作要符合学生的特点,了解学生实际诉求,解决学生提出的具体问题。文章以解决研究生诉求——提高研究生待遇为实践内容,分析研究生导师和辅导员合力育人的路径,提出转变教育理念、发挥各自优势、搭建协同育人载体等建议,以提高导师和辅导员的协同育人意识和能力,建立起两个群体的协同育人机制。

立德树人视域下研究生导师和辅导员高质量协同育人路径探析

研究生导师和辅导员协同育人是“三全育人”格局下的必然要求,是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径,更是服务国家高质量发展的使命要求。目前,研究生导师和辅导员协同育人工作中存在的主要问题是:顶层设计和整体布局有待完善,育人主体和优势资源缺乏整合,工作机制和激励保障机制有待建立。要将哈肯的协同理论广义应用到研究生思想政治教育中,研究生导师和辅导员就应当在育人目标、育人功能和育人方式上进行协同,从而实现育人效果的叠加。一是实现理念协同:突出育人目标的一致性,完善同向同行的管理框架。二是实现功能协同:强调育人优势的互补性,搭建有机联系的协作平台。三是实现路径协同:体现育人方式的互嵌性,建立科学有效的评价机制。

“立德树人”根本任务下医学研究生辅导员思想政治教育工作实效性提升策略探研

医学研究生作为高层次医学人才的核心力量,其培养质量直接关系到国家卫生事业的未来发展。医学研究生辅导员作为思想政治教育工作的主要实施者,在培养德才兼备的高层次医学人才中发挥着关键作用。本文旨在深入探讨医学研究生辅导员提升思想政治教育工作实效性的策略和方法,以期为医学院校在优化研究生思政教育方面提供理论支撑和实践借鉴。

新时期高校研究生兼职辅导员的角色定位探析

“00后”大学生正逐渐成为高校中的主要学生群体,表现出思想变化快、知识面宽广、话语权要求高、个性意识强、情感负担重等鲜明的特点,这些特点对于高校教育的发展而言是巨大的挑战。研究生兼职辅导员的队伍日益壮大,在生活经验以及阅历方面的优势便于其与本科生深入交流。但研究生兼职辅导员被赋予双重身份和角色,由于其角色的独特性,在科研学习和工作处理之间存在一定的矛盾冲突,导致工作效率不高,因此,研究生兼职辅导员要调整心态,合理安排时间,处理好二者的矛盾。文章探讨了兼职辅导员的角色定位问题,提出兼职辅导员应发挥自身的优势,协助专职辅导员顺利而有效地开展学生工作,实现自我发展。

新时代“三全育人”视域下,高校辅导员与研究生导师协同育人机制研究

高校在深化“三全育人”改革中,持续强调全员、全过程、全方位的育人目标。高校辅导员和研究生导师作为研究生培养教育的主体,应承担起培养研究生全面发展的责任。本文研究了当前高校辅导员和研究生导师在研究生育人过程中的角色定位以及协同育人的现状,并提出了研究生辅导员与导师协同育人工作机制的构建途径,多措并举,优势互补,共同制定育人计划,为研究生提供个性化的指导和支持,促进其全面发展,成为德才兼备的人才。

医学院校研究生导师辅导员协同育人机制构建

以安徽省某医学院校为例,基于“导学思政”视角,分析护理专硕研究生思政教育的现实困境,探究医学院校研究生导师与辅导员协同育人机制构建,旨在解决医学院校研究生教育中学术科研指导与思想政治教育两张皮、思政教育不足甚至缺失的问题,以期为提升医学研究生培养质量和育人成效提供借鉴。

研究生兼职辅导员的角色冲突及调适路径

研究生兼职辅导员从字面上可以提取出三个关键词:“兼职”“研究生”和“辅导员”。这些关键词体现着其复杂的工作性质(一个工作属性)和丰富的角色内涵(两个社会角色)。角色冲突有两种表现形式:角色间冲突和角色内冲突。角色间冲突指个体必须同时扮演过多的不同角色时,由于缺乏充分的时间和精力,无法满足这些角色所提出的期望而产生的冲突。

研究生导师与辅导员在思政教育工作的协同机制探讨

培养造就大批德才兼备的高层次人才,是党和国家对高等教育提出的迫切要求。分析导师和辅导员在研究生思想政治教育中的工作现状,围绕研究生思想政治工作开展过程中导师与辅导员的职责和协同机制,分别对校院层面、导师层面及辅导员层面如何开展思想政治教育工作提出了意见。

研究生思想政治教育中导师与辅导员合力育人研究

研究生群体的独特性以及教育模式的设定,使得在研究生思想政治教育中,导师与辅导员的合力育人方式显得尤为重要,这是必然的趋势。在复杂因素的制约下,导师与辅导员作为研究生思想政治教育的核心力量,其合力育人的过程困难重重。建议通过多方面调动导师作为研究生思想政治教育主体的积极性,发挥导师特有优势;辅导员充分把握研究生群体特点,贴近学生实际问题,提升辅导员思想政治教育的影响力;健全机制,有效引导两个教育主体协同发力等方式来提升导师与辅导员合力育人效应。

“三全育人”场域中研究生辅导员与导师合力育人的探索与实践

文章首先阐述了“三全育人”场域中研究生辅导员与导师合力育人的必要性和重要性,然后分析了“三全育人”场域中研究生辅导员与导师合力育人的现实困境,最后提出了“三全育人”场域中研究生辅导员与导师合力育人的突破路径。

基于SWOT分析的高校研究生兼职辅导员队伍培养策略

引入在读研究生担任兼职辅导员是提升高校思想政治工作的有效抓手。以中国地质大学(武汉)为例,采取问卷调查、访谈等形式,运用SWOT分析法对该校研究生兼职辅导员的内部优势、劣势与外部机遇、威胁进行分析,并从优势-机遇、劣势-机遇、优势-威胁、劣势-威胁四方面给出高校研究生兼职辅导员培养策略建议,以期为高校研究生兼职辅导员培养提供参考。

研究生兼职辅导员的角色冲突及调适路径

研究生兼职辅导员是高校思想政治教育工作的重要组成部分,对于实现立德树人根本目标、落实“三全育人”格局、提升高校思想政治教育工作成效具有重要意义。“兼职”的工作属性和“研究生”“辅导员”的双重角色是研究生兼职辅导员角色冲突产生的主要动因,表现为角色内冲突和角色间冲突。研究生兼职辅导员角色冲突的调适,要明确研究生兼职辅导员的角色内涵,提高其角色认知,分清角色主次,实现角色的合并与转化,并通过挖掘工作资源,提升角色效能。

场域理论视域下研究生导师与辅导员协同育人策略研究

研究生导师与研究生辅导员作为研究生教育的重要主体,共同肩负着落实立德树人根本任务、培养造就德才兼备高层次人才的重要职责。本文从价值、理论和实践三个方面阐释研究生导师与辅导员协同育人的逻辑理路,阐述了研究生导师与辅导员协同育人的逻辑结构,运用场域理论分析了研究生导师与辅导员在协同育人过程中的困境,并从理清资本逻辑、重塑惯习维系、推进场域融合三个维度提出研究生导师与辅导员协同育人的实施策略。

“三全育人”视域下研究生导师与高校辅导员协同育人机制探究

“三全育人”是党和国家推进新时代高校思想政治工作的战略性方针,研究生导师与辅导员协同育人则是优化研究生思想政治教育的重要途径,对研究生培养工作具有重要意义。然而在协同育人过程中,二者扮演着不同角色,现实工作中往往出现沟通不畅、重点不明等问题。本文就研究生导师与辅导员协同育人过程中的问题深入讨论,并探索有效的协同育人机制,为研究生思想政治教育的发展提供新思路。

新时代高校研究生辅导员和导师协同育人模式探究

研究生教育是我国教育事业的重要组成部分,是培养高层次人才的重要来源。研究生辅导员和导师则是研究生教育的两大主体,二者协同育人,是落实立德树人根本任务的重要保障。文章从探究辅导员与导师在研究生教育中的作用出发,分析辅导员和导师协同育人的意义,结合新时代研究生教育的特点,探究“双导”协同育人存在的问题,并提出发挥辅导员和导师协同育人作用的具体实施办法,以改进研究生培养模式,培养更高层次的创新型人才。

研究生兼职辅导员角色冲突与调适路径——以S大学为例

高校研究生担任兼职辅导员是我国高等教育发展形式下的必然趋势和要求。本研究运用扎根理论方法,以S大学为研究对象,深入挖掘研究生兼职辅导员在任职过程中存在的问题。研究发现:身份认同不到位、工作量大、制度建设不完善是研究生兼职辅导员在角色冲突中面临的主要问题。因此,学校要强化兼职辅导员身份认同,明确身份定位,减轻工作压力,最重要的是完善辅导员制度,从而推动我国兼职辅导员队伍建设。

新时代中医药类高校辅导员与研究生导师协同育人研究

研究生思想政治教育是国家科教兴国战略的重要途径,关系到高层次创新人才的培养和社会发展。在研究生的培养过程中,研究生导师和辅导员出现“各司其职”现象,协同育人进入困境。文章通过分析中医药类高校研究生导师和辅导员的工作现状,探讨中医药类辅导员与研究生导师协同育人工作模式,促进研究生教育的内涵式提高,推动研究生教育与中医药文化的深度融合,为国家不断培养新时代一流中医药类人才。