香港与内地硕士研究生导师制比较

虽然香港与内地在文化传统上相差不大,但是香港高校的研究生教学质量高于内地高校的平均水平,这主要源于两者在硕士研究生导师的自身素质、研究创新能力、职责范围、招生话语权、指导模式等方面存在着一定的差异。内地高校要想进一步提高研究生教育的质量,可积极借鉴香港高校研究生导师制的成功经验,完善导师遴选制度,逐步提高导师在研究领域的创新能力,明确导师的职责范围,增强导师在招生时的话语权,实现导师指导模式的多样化。

研究生导师制视角下医学院校本科生导师制的建设

文章首先分析了本科生导师制现状,然后论述了研究生导师制视角下医学院校本科生导师制的建设,包括综合多种导师指导模式,加强师生联系;在不同阶段有针对性地培养学生学科兴趣,使其具备科研素质;激活青年导师力量,优化导师队伍,提高师生比。

隐性知识视角的研究生导师制优化策略

导师制是研究生教育的基本制度,隐性知识是其核心价值所在。导师通过对研究生道德情操的熏陶、科研思维的传承、创新精神的培养,会将隐性知识传授学生。但就研究生导师制实施的现状而言,导师之“导”过程不足、内容异化、方向模糊,直接影响了导师制“隐性知识”核心价值的发挥。导师制的改进应遵循道器不离的基本策略,推进寓教于研、寓研于教,发展学术共同体。

导师制下“产教融合”创新型研究生人才培养机制研究

在对人才有着极大需求的现代社会,复合型人才得到了整个人才市场的高度关注。课题组在对专业特性和人才培养计划进行充分把握的基础上,借助于产教融合的培养策略,充分发挥创新创业教育、课程体系建设、技能竞赛等的积极作用,大力推进校企联合作业,积极探索全新的合作共赢培养模式,并逐步构建了一套具有自身风格的研究生导师制,促进教学与科研有机结合。实践表明:随着导师制度的不断推行,借助于产教相融合的方式对研究人才进行创新化的培养,并将相应的理论知识在具体的实践当中进行有效应用,在实操方面,切实让研究生获得能力的显著提升。

双导师制:创新型研究生培养的新机制

目前我国研究生培养中存在的主要问题不是数量不足,而是创新能力和实践能力不强,不能满足社会主义市场经济对高素质创新型人才的实际需要。究其原因,在于我国缺少一整套科学配套、有效实施的研究生培养机制。本文通过探讨建立研究生双导师制,加强高校与企业的联系,进行分工合作、资源共享,增强研究生创新能力的培养,旨在对我国研究生培养模式的改革提供新的思路。

研究生“双导师制”之探析

近几年研究生的急剧扩招使传统的单导师制无法满足高等教育和社会发展的需要。为了保证研究生的教育质量,培养具有创新能力的高层次人才,研究生"双导师制"应运而生。介绍研究生"双导师制"的内涵、现实意义和价值,以及实施过程中应该遵循的重要原则。

导师团队制建设与研究生培养模式改革研究——以内蒙古科技大学矿业工程专业为例

本文阐明了研究生培养管理的工作重点,对研究生教育管理改革提出了建议,并从新时期如何提高和保障研究生培养质量出发,推行导师团队制培养研究生,实施"123"研究生培养新模式,校院二级管理对研究生培养的全过程进行把关。

论基于群体动力学理论的广西高校硕士研究生导师组制的优化

实施硕士研究生导师组制是提高硕士研究生培养质量、为社会发展提供所需高层次人才的重要途径。文章运用群体动力学理论,通过对广西高校硕士研究生导师组制的运行现状进行研究,发现硕士研究生导师组存在不同程度的虚化现象、人才培养质量不高等问题,并进行主要原因分析。进而以群体动力学理论所强调的三大群体动力,即驱动力、约束力、凝聚力为着力点,探讨广西高校硕士研究生导师组制如何优化及增强其实施效果,以不断全面提升硕士研究生人才培养质量。